Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2018-12-31
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Title: Building self-education. Metaphorical representations for democracy in school contexts
Abstract: Taking a gnoseological perspective that considers the use of metaphors within educational coordinates as heuristic tools able to activate processesof recognition of the multiple elements hidden behind the adoption of a concept and a representation related to it, the aim of this paper is to examine some of the metaphors of the relationship between teacher and learner that may lead to more democracy in the classroom. In particular, I have analyzed the ways in which the roles of students and teachers are described, experienced and acted upon in order in order to try to identify the realspaces of democracy that the school grants to its main actors.
Keywords:
Title: Formare l'autoeducazione. Rappresentazioni metaforiche per una democrazia agìta in contesti scolastici
Abstract: In un'ottica gnoseologica, che consideri la metafora strumento euristico in grado di attivare processi di riconoscimento dei molteplici elementi celatidietro la scelta di un concetto e di una rappresentazione ad esso correlata, il contributo prende in esame alcune delle metafore della relazione didattica tra docente e discente in prospettiva democratica. In particolare, il saggio conduce un'analisi intorno alle modalità con cui i ruoli degli studenti edegli insegnanti sono abitualmente descritti, vissuti e interpretati, per trarre degli elementi di valutazione in ordine agli effettivi spazi di democrazia chela scuola riconosce ai propri attori principali.
Keywords:
Title: Forme auto-éducation.Les représentations métaphoriques d'une démocratie ont agi dans des contextes scolaires
Abstract: Dans une perspective gnoseologique, qui considère la métaphore de l'outil heuristique capable d'activer des processus de reconnaissance des multiples éléments dissimulant le choix d'un concept et une représentation qui y est liée, la contribution examine certaines des métaphores de la relation pédagogique entre l'enseignant et l'apprenant en perspective démocratique.En particulier, l'essai mène une analyse sur la manière dont les rôles des élèves qui enseignent aux enseignants sont généralement décrits, vécus et interprétés, pour tirer des éléments d'évaluation concernant les espaces réels de la démocratie que l'école reconnaît leurs principaux acteurs. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Formar autoeducación.Representaciones metafóricas para una democracia actuada en contextos escolares
Abstract: En una perspectiva gnoseológica, que considera la metáfora de la herramienta heurística capaz de activar los procesos de reconocimiento de los múltiples elementos que ocultan la elección de un concepto y una representación relacionada con él, la contribución examina algunas de las metáforas de la relación de enseñanza entre el maestro y el alumno en la perspectiva democrática.En particular, el ensayo lidera un análisis en torno a las formas en que los roles de los estudiantes que enseñan maestros generalmente se describen, viven e interpretan, para dibujar elementos de evaluación con respecto a los espacios reales de la democracia que la escuela reconoce a sus principales actores. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Forma auto -educação.Representações metafóricas para uma democracia agiram em contextos escolares
Abstract: Em uma perspectiva gnosseológica, que considera a metáfora da ferramenta heurística capaz de ativar processos de reconhecimento dos múltiplos elementos que oculam a escolha de um conceito e uma representação relacionada a ele, a contribuição examina algumas das metáforas da relação de ensino entre o professor e o aluno na perspectiva democrática.Em particular, o ensaio leva uma análise sobre as maneiras pelas quais os papéis dos alunos que estão ensinando os professores geralmente são descritos, vividos e interpretados, a desenhar elementos de avaliação sobre os espaços reais da democracia que a escola reconhece seus principais atores. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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