Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2018-12-31
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Title: Multimedia presentation, cognitive processes, learning: an experimental research in university teaching
Abstract: This research project comes from the need to reflect upon formative practices and their models, focusing on the consequences, not always explicit, that they have towards behaviours and learning. The specific aim of this research was to analyse the main epistemological paradigms that guide university professors in their use of cognitive artifacts, paying particular attention to the web conferencing. In order to significantly impact learning processes, each cognitive artifact must be designed and used following precise theoretical paradigms binding its use.Based on existing guidelines regarding multimedia learning from international studies, the didactic functionality of multimedia presentation within the ambito of university teaching was verified. Once a hypothesis was identified, experimental research was carried out with intentional manipulation of independent variables; the result was measured through a dependent variable (learnings). A control group and two experimentalgroups participated in the study. A methodology and the related tools to be used were prepared. Finally, after having identified the sample, an operative plan was elaborated including times and places, methods of analysis.Therefore, whilst applying a quantitative methodology, the qualitative elements have not been neglected. The analysis undertaken in this study considered not only the relationships between data and information but also the significant connections within the studied phenomenon. It is a system consistent with a hermeneutic epistemological approach, which refers to an interpretative pedagogy. The research results confirmed the hypothesis: learning outcomes increase when the valorisation of the didactic content as presented by the university teacher through web conferencing, is in accordance with the principles relating to multimedia learning.
Keywords:
Title: Presentazione multimediale, processi cognitivi, apprendimento: una ricerca sperimentale nella didattica universitaria
Abstract: Questo progetto di ricerca nasce dall'esigenza di riflettere sulle pratiche formative e sui loro modelli, infine sulle conseguenze, non sempre esplicite, che le une e gli altri hanno nei confronti degli apprendimenti.Nello specifico l'obiettivo è quello di analizzare i principali paradigmi epistemologici che guidano il docente universitario nell'uso di artefatti cognitivi, con particolare attenzione alla presentazione multimediale in un ambiente di web conference. L'idea di partenza è che ogni artefatto cognitivo se deve avere un impatto significativo sui processi di apprendimento deve essere progettato e utilizzato sulla base di precisi paradigmi teorici che ne vincolano l'utilizzo.Sulla base di linee guida sugli apprendimenti multimediali tratte da studi internazionali è stata verificata la funzionalità didattica della presentazione multimediale all'interno di un insegnamento universitario. Individuata un'ipotesi è stata messa in atto una ricerca sperimentale con manipolazione intenzionale di variabili indipendenti, il cui risultato è stato misurato attraverso una variabile dipendente (gli apprendimenti); allo studio hanno partecipato un gruppo di controllo e due gruppi sperimentali; sono state predisposte una metodologia e i relativi strumenti da impiegare. Infine, dopo aver individuato il campione è stato elaborato un piano operativo comprensivo di tempi e luoghi, modalità di analisi.La metodologia impiegata ha un impianto di tipo quantitativo, ma non trascura nemmeno gli elementi qualitativi, in quanto indaga sulle relazioni fra dati e informazioni così come sui nessi significativi all'interno del fenomeno studiato. Si tratta di un impianto coerente con un approccio epistemologico ermeneutico, che fa riferimento ad una pedagogia interpretativa. I risultati della ricerca hanno confermato l'ipotesi: la valorizzazionedel contenuto didattico presentato dal docente universitario tramite la web conference in accordo con i principi di apprendimento multimediale aumenta i risultati dell'apprendimento.
Keywords:
Title: Présentation multimédia, processus cognitifs, apprentissage: une recherche expérimentale dans l'enseignement universitaire
Abstract: Ce projet de recherche vient de la nécessité de réfléchir aux pratiques formatrices et à leurs modèles, en se concentrant sur les conséquences, pas toujours explicites, qu'ils ont vers les comportements et l'apprentissage.L'objectif spécifique de cette recherche était d'analyser les principaux paradigmes épistémologiques qui guident les professeurs d'université dans leur utilisation d'artefacts cognitifs, en accordant une attention particulière à la conférence Web.Afin d'avoir un impact significatif sur les processus d'apprentissage, chaque artefact cognitif doit être conçu et utilisé à la suite de paradigmes théoriques précis liant son utilisation. Basée sur les directives existantes concernant l'apprentissage multimédia des études internationales, la fonctionnalité didactique de la présentation multimédia au sein de l'Ambito de l'enseignement universitaire a été vérifiée.Une fois qu'une hypothèse a été identifiée, la recherche expérimentale a été effectuée avec une manipulation intentionnelle de variables indépendantes;Le résultat a été mesuré par une variable dépendante (apprentissages).Un groupe témoin et deux groupes expérimentaux ont participé à l'étude.Une méthodologie et les outils connexes à utiliser ont été préparés.Enfin, après avoir identifié l'échantillon, un plan opératoire a été élaboré, y compris les temps et les lieux, les méthodes d'analyse. Par conséquent, tout en appliquant une méthodologie quantitative, les éléments qualitatifs n'ont pas été négligés.L'analyse entreprise dans cette étude a examiné non seulement les relations entre les données et les informations, mais également les connexions significatives dans le phénomène étudié.Il s'agit d'un système cohérent avec une approche épistémologique herméneutique, qui fait référence à une pédagogie interprétative.Les résultats de la recherche ont confirmé l'hypothèse: les résultats d'apprentissage augmentent lorsque la valorisation du contenu didactique tel que présenté par l'enseignant de l'université par conférence sur le Web est conforme aux principes relatifs à l'apprentissage multimédia. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Presentación multimedia, procesos cognitivos, aprendizaje: una investigación experimental en enseñanza universitaria
Abstract: Este proyecto de investigación proviene de la necesidad de reflexionar sobre las prácticas formativas y sus modelos, centrándose en las consecuencias, no siempre explícitas, que tienen hacia los comportamientos y el aprendizaje.El objetivo específico de esta investigación fue analizar los principales paradigmas epistemológicos que guían a los profesores universitarios en su uso de artefactos cognitivos, prestando especial atención a la conferencia web.Para impactar significativamente los procesos de aprendizaje, cada artefacto cognitivo debe diseñarse y usarse después de paradigmas teóricos precisos que unen su uso. Basado en las pautas existentes con respecto al aprendizaje multimedia de los estudios internacionales, se verificó la funcionalidad didáctica de la presentación multimedia dentro del ambito de la enseñanza universitaria.Una vez que se identificó una hipótesis, la investigación experimental se realizó con manipulación intencional de variables independientes;El resultado se midió a través de una variable dependiente (aprendizajes).Un grupo de control y dos grupos experimentales participaron en el estudio.Se prepararon una metodología y las herramientas relacionadas a utilizar.Finalmente, después de haber identificado la muestra, se elaboró un plan operativo, incluidos tiempos y lugares, métodos de análisis. Por lo tanto, al tiempo que aplica una metodología cuantitativa, los elementos cualitativos no se han descuidado.El análisis realizado en este estudio consideró no solo las relaciones entre datos e información, sino también las conexiones significativas dentro del fenómeno estudiado.Es un sistema consistente con un enfoque epistemológico hermenéutico, que se refiere a una pedagogía interpretativa.Los resultados de la investigación confirmaron la hipótesis: los resultados del aprendizaje aumentan cuando la valorización del contenido didáctico presentado por el maestro universitario a través de la conferencia web, está de acuerdo con los principios relacionados con el aprendizaje multimedia. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Apresentação multimídia, processos cognitivos, aprendizado: uma pesquisa experimental no ensino universitário
Abstract: Este projeto de pesquisa vem da necessidade de refletir sobre as práticas formativas e seus modelos, concentrando -se nas consequências, nem sempre explícitas, que elas têm em relação a comportamentos e aprendizado.O objetivo específico desta pesquisa foi analisar os principais paradigmas epistemológicos que orientam os professores universitários no uso de artefatos cognitivos, prestando atenção especial à conferência da web.Para impactar significativamente os processos de aprendizagem, cada artefato cognitivo deve ser projetado e usado após paradigmas teóricos precisos que ligam seu uso. Com base nas diretrizes existentes sobre o aprendizado multimídia com estudos internacionais, foi verificada a funcionalidade didática da apresentação multimídia no AMBITO do ensino universitário.Uma vez identificado uma hipótese, a pesquisa experimental foi realizada com manipulação intencional de variáveis independentes;O resultado foi medido através de uma variável dependente (aprendizado).Um grupo controle e dois grupos experimentais participaram do estudo.Uma metodologia e as ferramentas relacionadas a serem usadas foram preparadas.Finalmente, depois de identificar a amostra, um plano operacional foi elaborado, incluindo horários e lugares, métodos de análise. Portanto, enquanto aplica uma metodologia quantitativa, os elementos qualitativos não foram negligenciados.A análise realizada neste estudo considerou não apenas as relações entre dados e informações, mas também as conexões significativas dentro do fenômeno estudado.É um sistema consistente com uma abordagem epistemológica hermenêutica, que se refere a uma pedagogia interpretativa.Os resultados da pesquisa confirmaram a hipótese: os resultados da aprendizagem aumentam quando a valorização do conteúdo didático apresentado pelo professor da universidade por meio de conferência na web está de acordo com os princípios relacionados à aprendizagem multimídia. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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