Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2018-12-31
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Title: Biotechnology in the classroom: a peer tutoring experience with secondary school students
Abstract: The article presents a school project implemented in the framework of "Piano Nazionale Lauree Scientifiche", using a Student Voice approach: a group of high school students facilitated a laboratory focused on biotechnology, playing the role of tutor for their peers. A qualitative research was carried out in order to answer to the following questions: what are the students' perceptions about the teaching and learning method used, namely the peer tutoring? What are the students' perceptions about the topic of biotechnology, with specific focus on GMOs and what is the impact of the laboratory experience to guide students' university future choices? The research aimed at investigating strengths and the critical aspects of this project, in order to improve future editions. Findings showed that the two active learning methods used, i.e. the peer tutoring and laboratory, allowed students to experience leadership and to develop their competences, by managing a complex task with responsibility and autonomy within a teamwork.
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Title: Biotecnologie in classe: un intervento di peer tutoring con studenti della scuola secondaria
Abstract: L'articolo presenta l'esperienza di un progetto scolastico svolto con un approccio Student Voice, in cui un gruppo di studenti liceali hanno assunto il ruolo di tutor per i propri compagni, gestendo un laboratorio sulle biotecnologie, promosso all'interno del Piano Nazionale Lauree Scientifiche. L'esperienza è stata oggetto di una ricerca qualitativa, mossa dai seguenti interrogativi: quali sono le percezioni degli studenti in merito al metodo didattico utilizzato e cioè il peer tutoring? Quali sono le percezioni degli studenti in merito ai contenuti proposti, cioè le biotecnologie ed in particolare gli OGM, nonché il contributo dato dal laboratorio per l'orientamento alla scelta universitaria? La finalità era raccogliere i punti di forza e le criticità di tale esperienza per migliorare le future edizioni. L'indagine ha confermato come i due metodi di didattica attiva utilizzati e cioè il peer tutoring ed il laboratorio hanno permesso ai ragazzi di fare una esperienza di protagonismo e sviluppo di competenze, in cui sono stati capaci di gestire con responsabilità ed autonomia un compito complesso all'interno di un lavoro di squadra.
Keywords:
Title: Biotechnologie en classe: une intervention de tutorat par les pairs avec des élèves du secondaire
Abstract: L'article présente l'expérience d'un projet scolaire réalisé avec une approche vocale des étudiants, dans laquelle un groupe d'élèves du secondaire a assumé le rôle de tuteur pour leurs compagnons, gérant un laboratoire sur la biotechnologie, promu dans le plan national de diplômes scientifiques.L'expérience a fait l'objet d'une recherche qualitative, ému par les questions suivantes: quelles sont les perceptions des étudiants concernant la méthode didactique utilisée et c'est le tutorat par les pairs?Quelles sont les perceptions des étudiants concernant le contenu proposé, c'est-à-dire la biotechnologie et en particulier les OGM, ainsi que la contribution donnée par le laboratoire pour l'orientation du choix universitaire?Le but était de collecter les forces et les questions critiques de cette expérience pour améliorer les futures éditions.L'enquête a confirmé que les deux méthodes d'enseignement actives utilisées et à savoir le tutorat par les pairs et le laboratoire ont permis aux garçons d'avoir une expérience de protagonisme et de développement des compétences, dans lesquelles ils ont pu gérer avec responsabilité et autonomie une tâche complexe dans un travail d'équipe. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Biotecnología en clase: una intervención de tutoría de pares con estudiantes de secundaria
Abstract: El artículo presenta la experiencia de un proyecto escolar llevado a cabo con un enfoque de voz del estudiante, en el que un grupo de estudiantes de secundaria ha asumido el papel de tutor de sus compañeros, administrando un laboratorio sobre biotecnología, promovido dentro del plan nacional de grados científicos.La experiencia ha sido objeto de una investigación cualitativa, movida por las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las percepciones de los estudiantes con respecto al método didáctico utilizado y esa es la tutoría de pares?¿Cuáles son las percepciones de los estudiantes con respecto a los contenidos propuestos, es decir, biotecnología y en particular los OGM, así como la contribución dada por el laboratorio para la orientación a la elección universitaria?El propósito era recopilar las fortalezas y los problemas críticos de esta experiencia para mejorar las ediciones futuras.La investigación confirmó que los dos métodos de enseñanza activos utilizados y que son la tutoría de pares y el laboratorio han permitido a los niños tener una experiencia de protagonismo y desarrollo de habilidades, en la que pudieron administrar con la responsabilidad y la autonomía una tarea compleja dentro de un trabajo en equipo. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Biotecnologia na aula: uma intervenção de tutoria de pares com alunos do ensino médio
Abstract: O artigo apresenta a experiência de um projeto escolar realizado com uma abordagem de voz do aluno, na qual um grupo de estudantes do ensino médio assumiu o papel de tutor para seus companheiros, gerenciando um laboratório de biotecnologia, promovido no plano nacional de graus científicos.A experiência tem sido objeto de uma pesquisa qualitativa, movida pelas seguintes perguntas: Quais são as percepções dos alunos em relação ao método didático usado e que é aulas de colegas?Quais são as percepções dos estudantes em relação ao conteúdo proposto, ou seja, biotecnologia e, em particular, OGM, bem como a contribuição dada pelo laboratório para a orientação para a escolha da universidade?O objetivo era coletar os pontos fortes e questões críticas dessa experiência para melhorar as edições futuras.A investigação confirmou que os dois métodos ativos de ensino utilizados e que são aulas de colegas e o laboratório permitiram que os meninos tivessem uma experiência de protagonismo e desenvolvimento de habilidades, nas quais eles conseguiram gerenciar com responsabilidade e autonomia uma tarefa complexa dentro de um trabalho em equipe. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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