Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2019-04-30
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Title: The use of simulation models for the construction of counterfactual thought in training contexts
Abstract: In this paper we discuss the potential effectiveness of the use of simulation models for the construction of counterfactual thought in training contexts. Counterfactual mental experiments represent an epistemic practice which belongs to the scientist's habitus. Therefore, it is important for students to acquire it. In the first part the role of counterfactual mental experiments is presented from an epistemological standpoint. Then counterfactual reasoning is described as an epistemological obstacle. Finally, we explore the didactic potentialities of simulation models in fostering the development of counterfactual thought.
Keywords:
Title: L'uso di modelli simulativi per la costruzione del pensiero controfattuale in contesti formativi
Abstract: Nel contributo si discute la potenziale efficacia dell'impiego di modelli simulativi per la costruzione del pensiero controfattuale in contesti formativi. Gli esperimenti mentali controfattuali rappresentano una pratica epistemica che appartiene all'habitus dello scienziato ed è quindi importante che gli studenti la acquisiscano. Nella prima parte si chiarisce il ruolo degli esperimenti mentali controfattuali da un punto di vista epistemologico. Successivamente si attribuisce al ragionamento controfattuale lo status di ostacolo epistemologico. Infine, si esplorano le potenzialità didattiche dei modelli simulativi nel promuovere lo sviluppo del pensiero controfattuale.
Keywords:
Title: L'utilisation de modèles simulatifs pour la construction de la réflexion contre-refotation dans des contextes de formation
Abstract: La contribution est discutée de l'efficacité potentielle de l'utilisation de modèles simulatifs pour la construction de la pensée contrefactuelle dans des contextes de formation.Les expériences mentales contrefactuelles représentent une pratique épistémique qui appartient à l'habitus du scientifique et il est donc important que les étudiants l'acquièrent.Dans la première partie, le rôle des expériences mentales contrefactuelles d'un point de vue épistémologique est clarifiée.Par la suite, le statut d'obstacle épistémologique est attribué au raisonnement contrefactuel.Enfin, le potentiel didactique des modèles simulatifs est explosé dans la promotion du développement de la pensée contrefactuelle. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: El uso de modelos simulativos para la construcción del pensamiento de contra -refotación en contextos de entrenamiento
Abstract: La contribución se discute la efectividad potencial del uso de modelos simulativos para la construcción del pensamiento contrafactual en contextos de entrenamiento.Los experimentos mentales contrafácticos representan una práctica epistémica que pertenece al habitus del científico y, por lo tanto, es importante que los estudiantes la adquieran.En la primera parte, se aclara el papel de los experimentos mentales contrafactuales desde un punto de vista epistemológico.Posteriormente, el estado del obstáculo epistemológico se atribuye al razonamiento contrafactual.Finalmente, el potencial didáctico de los modelos simulativos se explota en la promoción del desarrollo del pensamiento contrafactual. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: O uso de modelos simulativos para a construção do pensamento de contra -reflexão em contextos de treinamento
Abstract: A contribuição é discutida a eficácia potencial do uso de modelos simulativos para a construção do pensamento contrafactual nos contextos de treinamento.Os experimentos mentais contrafactuais representam uma prática epistêmica que pertence ao habitus do cientista e, portanto, é importante que os alunos o adquiram.Na primeira parte, o papel dos experimentos mentais contrafactuais do ponto de vista epistemológico é esclarecido.Posteriormente, o status do obstáculo epistemológico é atribuído ao raciocínio contrafactual.Finalmente, o potencial didático dos modelos simulativos é explodido na promoção do desenvolvimento do pensamento contrafactual. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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