Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2019-04-30
This landing page is part of an alternate academic indexing and SEO initiative curated by Pensa MultiMedia and the Executive Editorial Office.
Main Article Landing Page: https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/3408
Full Text HTML (viewer): missing data
Full Text PDF (viewer): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/3408/3254
Full Text HTML (file): missing data
Full Text PDF (file): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/download/3408/3254
Alternate URL (this mirror): https://formazione-insegnamento.eu/2019-17/1/3408-humanitas-and-vocational-education-as-an-opportunity-to
Title: "Humanitas" and vocational education as an opportunity to tackle the "leadership of incompetence" in the "second age" of machines
Abstract: This paper focalize some conceptual pathways to broaden a critical discussion about acceptable ways to "salvage", "within social contexts, a central focus on human values, as well as to hinder the legitimacy of incompetence and of a "regressive" modernisation. These argumentations are interwoven with a brief resume of the Author's 40 years long study activity.
Keywords:
Title: "Humanitas" ed educazione al lavoro come contrasto alla "tirannia dell'incompetenza" nella "seconda età" delle macchine
Abstract: Il contributo delinea una discussione critica intorno alle modalità possibili per "recuperare" nei contesti sociali e di lavoro la centralità dei valori dell'humanitas e contrastare l'avanzare della legittimazione dell'incompetenza e di una modernizzazione "regressiva". Queste argomentazioni sono intrecciate con una overview delle fasi di sviluppo dell'attività di studio quarantennale dell'Autrice.
Keywords:
Title: "Humanitas" et travaillez l'éducation comme une lutte contre la "tyrannie de l'incompétence" dans le "deuxième âge" des machines
Abstract: La contribution décrit une discussion critique sur les méthodes possibles pour «récupérer» dans les contextes sociaux et travail-travail la centralité des valeurs des humanitas et contre-réagir le progrès de la légitimité de l'incompétence et une modernisation «régressive».Ces arguments sont liés à un OvSerview du développement de l'activité d'étude de quarante ans de l'auteur. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: "Humanitas" y la educación laboral como una lucha contra la "tiranía de la incompetencia" en la "segunda edad" de las máquinas
Abstract: La contribución describe una discusión crítica sobre los métodos posibles para "recuperarse" en los contextos sociales y laborales la centralidad de los valores de las humanitas y contrarrestar el progreso de la legitimidad de la incompetencia y una modernización "regresiva".Estos argumentos están entrelazados con una vista Ovserview del desarrollo de la actividad de estudio de cuarenta años del autor. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: "Humanitas" e educação profissional como uma luta contra a "tirania da incompetência" na "segunda era" das máquinas
Abstract: A contribuição descreve uma discussão crítica em torno dos métodos possíveis de "recuperar" nos contextos sociais e de trabalho da centralidade dos valores dos humanitas e de neutralizar o progresso da legitimidade da incompetência e uma modernização "regressiva".Esses argumentos estão entrelaçados com um OvSerview do desenvolvimento da atividade de estudo de quarenta anos do autor. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
AA.VV. (2016). The future of work. White Paper from the employment & recruitment Industry. september.
Alessandrini, G. (1998). Apprendimento e motivazione: alcune riflessioni sistematiche per progettare contesti formativi. In Alessandrini, G. (a cura di). Manuale per l’esperto dei processi formativi. Roma: Carocci.
Alessandrini, G. (2004). Pedagogia delle risorse umane e delle organizzazioni. Milano: Guerini.
Alessandrini, G. (2007). Comunità di pratica e società della conoscenza. Roma: Carocci.
Alessandrini, G. (2013). La formazione al centro dello sviluppo umano. Crescita, lavoro, innovazione. Milano: Giuffré.
Alessandrini, G. (2014). La “pedagogia” di Martha Nussbaum. Approccio alle capacità e sfide educative. Milano: Franco Angeli.
Alessandrini, G. (2016). Nuovo Manuale per l’esperto dei processi formativi. Canoni teoricometodologici. Roma: Carocci.
Alessandrini, G. (2017). Atlante di Pedagogia del Lavoro. Milano: FrancoAngeli.
Alessandrini, G. (2019). Lavorare nelle “risorse umane”. Competenze, leadership e formazione manageriale. Roma: Armando.
Alessandrini, G. & Buccolo, M. (2010). Comunità di Pratica e Pedagogia del Lavoro: un nuovo cantiere per un lavoro a misura umana. Lecce:. “Humanitas” ed educazione al lavoro come contrasto alla “tirannia dell’incompetenza” 31
Alessandrini, G. & Pignalberi, C. (2011). Comunità di pratica e Pedagogia del lavoro. Voglia di comunità in azienda. Lecce:
Alessandrini, G. & Pignalberi, C. (2012). Le sfide dell’educazione oggi. Nuovi habitat tecnologici, reti e comunità. Lecce:
Baldacci, M. (2017). Oltre la subalternità: praxis ed educazione in Gramsci. Roma: Carocci.
Bateson, G. (1977). Verso un’ecologia della mente. Milano: Adelphi.
Bauman, Z. (2017). Retrotopia. Roma-Bari: Laterza.
BCE (2017). Rapporto annual 2017. Francoforte.
Bertagna, G. (2011). Lavoro e formazione dei giovani. Brescia: La Scuola.
Boam, R. & Sparrow, P. (1996). Come disegnare e realizzare le competenze organizzative. Milano: FrancoAngeli.
Brynjolfsson, E. & McAfee, A. (2015). La nuova rivoluzione delle macchine. Milano: Feltrinelli.
Bruni L., (2014). Fondati sul lavoro. Milano: Vita e Pensiero.
Cedefop (2017). The changing nature and role of vocational education and training in Europe. Luxembourg: Publications Office of the European Union.
Dewey, J. (1938). Experience & Education. New York: Kappa Delta Pi.
Donati, P. (1999). Lo stato sociale in Italia. Milano: Mondadori. European Commission (2018a). International Digital Economy and Society Index (DESI). Brussels. European Commission (2018b). Employment and Social Developments in Europe. Brussels.
Faioli, M. (2017). Il lavoro nella gig economy. Roma: I Quaderni del CNEL.
ILO (2018). Skills policies and systems for a future workforce.
Laeng, M. (1980). Sussidi audiovisivi e scuola. Firenze: La Nuova Italia.
Laeng, M. (1986). Enciclopedia pedagogica. Brescia: La Scuola.
Laeng, M. (1987). Pedagogia e informatica. Roma: Armando.
Le Boterf, G. (2001). Construire les compétences individuelles et collectives. Paris: Les éditions d’organisation.
Malavasi, P. (2007). Pedagogia e formazione delle risorse umane. Milano: Vita e Pensiero.
Margiotta, U. (2018). La formazione dei talenti. Tutti i bambini sono un dono, il talento non è un dono. Milano: FrancoAngeli.
Margottini, M. (2017). Competenze strategiche a scuola e all’Università. Esiti d’indagini empiriche e interventi formativi. Roma: LED.
Mazzei, A. (2018). Employee Engagement. In Health, R.L. & Johansen, W. (Eds.). The International Encyclopedia of Strategic Communication. Boston: Wiley-Blackwill.
Mezirow, J. (2003), Apprendimento e Trasformazione. Il significato dell’esperienza e il valore della riflessione nell’apprendimento degli adulti. Milano: Raffaello Cortina.
Moretti, E. (2014). La nuova geografia del lavoro. Milano: Mondadori.
Neufeind, M., O’Reilly, J. & Ranft, F. (2018). Work in the digital age. Challenges of the fourth industrial revolution. London: Rowman & Littlefield International Ltd.
Nichols, T. (2018). La conoscenza e i suoi nemici. L’era dell’incompetenza e i rischi per la democrazia. Roma: Luiss University Press.
Nussbaum, M.C. (2002). Giustizia sociale e dignità umana. Da individui a persone. Bologna: Il Mulino.
Nussbaum, M.C. (2010). Non per profitto. Perché le democrazie hanno bisogno della cultura umanistica. Bologna: Il Mulino.
Nussbaum, M.C. (2012). Creare capacità. Liberarsi dalla dittatura del PIL. Bologna: Il Mulino. OECD (2017a). Economic Surveys: Italy 2017. Paris. OECD (2017b). Strategia per le competenze dell’OCSE Italia 2017. Paris. OECD (2018a). Good Jobs for All in a Changing World of Work. Paris. OECD (2018b). The future of education and skills. Education 2030. Paris.
ONU (2015). Trasformare il nostro mondo: l’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile. Risoluzione dell’Assemblea Generale, 25 settembre.
Pellerey, M. (2004). Le competenze individuali e il portfolio. Firenze: La Nuova Italia.
Pellerey, M. (2014). Dirigere il proprio apprendimento. Autodeterminazione e autoregolazione nei processi di apprendimento. Brescia: La Scuola.
Reale, G. (2004). Valori dimenticati dell’Occidente. Milano: Bompiani. Giuditta Alessandrini 32
Richmond, T.K. (1973). Domande sulle tecnologie dell’educazione. Roma: Armando.
Rullani, E. (2007). Modernità sostenibile. Idee, filiere e servizi per uscire dalla crisi. Padova: Marsilio.
Schön, D.A. (1991). The Reflective Turn: Case studies in and on educational practice. New York: Teachers College Press.
Schwab, K. (2016). La quarta rivoluzione industriale. Milano: FrancoAngeli.
Sen, A. (2000). Lo sviluppo è libertà. Perché non c’è crescita senza democrazia. Milano: Mondadori.
Sennet, R. (2017). Continuano a chiamarla flessibilità. In AA.VV. (a cura di). 10 idee per convivere con il lavoro che cambia. Milano: Feltrinelli.
Simon, H.A. (1996). Models of my life, Cambridge: MIT Press.
Sindaco Ceo, L. (2018). Il futuro della compensation. Direzione del personale, 185, giugno.
Sirolli, I. & Zapelli, G.M. (2018). Tim, interpretare il cambiamento possibile. Direzione del personale, 185, giugno.
Striano, M. (2001). La razionalità riflessiva nell’agire educativo. Napoli: Liguori.
Todorov, T. (2016). Lo spirito dell’Illuminismo. Milano: Garzanti.
Vergeat, M. (2018). Come cambia la formazione per i manager. I risultati dell’Osservatorio manager Learning ASFOR-CFMT. Milano: FrancoAngeli.
Wenger, E. (2006). Comunità di pratica. Apprendimento, significato e identità. Milano: Raffaello Cortina. “Humanitas” ed educazione al lavoro come contrasto alla “tirannia dell’incompetenza” 33