Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2019-04-30
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Title: Mind frames and misconceptions in teachers' training
Abstract: Evidence based research on the efficacy of instruction and teachers with expertise recently has provided a framework for new models of teacher training. It has highlighted especially how teaching mind frames are elements to distinguish between teachers with or without expertise. Revealing teachers' mind frames and especially their implicit misconceptions may be of particular relevance to promote a critical reflection and a comparison with teaching behaviors informed by evidence. This paper describes the Effective Teaching Questionnaire (ETQ) designed for this purpose. It has been administered to ungraduated students – first year of university course – and teachers. Results show no substantial differences between instructional misconceptions of students and teachers. This suggests that misconceptions remain similar over the years with no relevant changes during university education.
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Title: Cornici mentali e stereotipie didattiche nella formazione degli insegnanti
Abstract: Le recenti acquisizioni che provengono dalla Evidence Based Education relative alle azioni proprie della didattica efficace e degli insegnanti esperti forniscono un quadro di riferimento per nuovi modelli di formazione; esse mettono in evidenza in particolare come le cornici mentali che guidano le scelte didattiche degli insegnanti rappresentino un elemento fondamentale da cui deriva la differenza tra insegnanti esperti e non esperti. Portare alla luce le cornici mentali degli insegnanti e le loro credenze didattiche diventa di particolare importanza nell'intento di favorire una riflessione critica e un confronto con le azioni didattiche informate da evidenza. Il presente lavoro illustra uno strumento, l'Effective Teaching Questionnaire (ETQ), progettato per questo scopo. Significativo è il fatto che dalle applicazioni condotte sia su studenti all'inizio del loro percorso in Scienze della Formazione Primaria sia su insegnanti in servizio emerga un substrato di misconcezioni, in ambiti rilevanti, che sembra mantenersi indenne negli anni, senza essere sostanzialmente modificato nemmeno dalla formazione universitaria.
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Title: Cadres mentaux et stéréotypes éducatifs dans la formation des enseignants
Abstract: Les acquisitions récentes qui proviennent de l'éducation fondée sur des preuves concernant les actions de l'enseignement efficace et des enseignants experts fournissent un cadre de référence pour les nouveaux modèles de formation;Ils mettent en évidence en particulier les cadres mentaux qui guident les choix pédagogiques des enseignants représentent un élément fondamental à partir duquel dérive la différence entre les enseignants experts et non-experts.Lancer les cadres mentaux des enseignants et leurs croyances éducatives devient particulièrement importante dans l'intention de promouvoir une réflexion critique et une comparaison avec les actions d'enseignement éclairées par les preuves.Ce travail illustre un outil, le questionnaire d'enseignement efficace (ETQ), conçu à cet effet.Le fait est important que, à partir des applications menées à la fois sur les étudiants au début de leur chemin dans les sciences de la formation primaire et sur les enseignants en service, un substrat de misérable émerge, dans des domaines importants, qui semble rester indemne au fil des ans, sans être substantiellement modifié même par l'enseignement universitaire. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Marcos mentales y estereotipias educativas en la capacitación de los maestros
Abstract: Las adquisiciones recientes que provienen de la educación basada en la evidencia relacionada con las acciones de la enseñanza efectiva y los maestros expertos proporcionan un marco de referencia para los nuevos modelos de capacitación;Destacan en particular a medida que los marcos mentales que guían las opciones de enseñanza de los maestros representan un elemento fundamental desde el cual se deriva la diferencia entre los maestros expertos y no expertos.Llevar a la luz los marcos mentales de los maestros y sus creencias educativas se vuelve de particular importancia en la intención de promover una reflexión crítica y una comparación con las acciones de enseñanza informadas por la evidencia.Este trabajo ilustra una herramienta, el cuestionario de enseñanza efectivo (ETQ), diseñado para este propósito.Significativo es el hecho de que a partir de las aplicaciones realizadas tanto en los estudiantes al comienzo de su camino en las ciencias de la formación primaria como en los maestros en servicio, emerge un sustrato de miserable, en áreas significativas, que parece permanecer indemne a lo largo de los años, sin ser modificado sustancialmente ni siquiera por la educación universitaria. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Quadros mentais e estereotipias educacionais no treinamento de professores
Abstract: As aquisições recentes provenientes da educação baseada em evidências relacionadas às ações de professores eficazes de ensino e especialistas fornecem uma estrutura de referência para novos modelos de treinamento;Eles destacam em particular como os quadros mentais que orientam as escolhas de ensino dos professores representam um elemento fundamental do qual deriva a diferença entre professores especialistas e não exagerados.Trazendo à luz os quadros mentais dos professores e suas crenças educacionais se torna de particular importância na intenção de promover uma reflexão crítica e uma comparação com as ações de ensino informadas por evidências.Este trabalho ilustra uma ferramenta, o questionário de ensino eficaz (ETQ), projetado para esse fim.Significativo é o fato de que, a partir das aplicações realizadas nos alunos no início de seu caminho em ciências da formação primária e nos professores no serviço, um substrato de surge miserável, em áreas significativas, que parecem permanecer incólume ao longo dos anos, sem serem substancialmente modificadas mesmo pela educação universitária. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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