Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2019-04-30
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Title: Testing the Vygotskian Model of Double Stimulation in a Formative Intervention. The contribution of educational research
Abstract: Double stimulation is currently acknowledged as a foundational issue in contemporary studies, commentaries and interpretations of Vygotsky's work. This paper sheds light on how double stimulation works outside experimental settings. While many authors have advocated for double stimulation as one of the epistemic principles characterising formative intervention, no scholar has tried so far to interrogate this relationship with a detailed analysis of the transcripts of the workshops. This paper applies Sannino's model of double stimulation to formative interventions and tests it to a specific Change Laboratory with in-service teachers. The analyses of the transcripts at the level of the workshops shows the presence of all the four phases of the double stimulation model. Moreover, the findings support the theory of expansive learning that formative interventions are based on.
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Title: Verifica del modello vygotskijano della doppia stimolazione negli interventi formativi. Il contributo della ricerca educativa
Abstract: Il principio della doppia stimolazione è riconosciuto come una questiona fondante negli studi e nelle interpretazioni odierne del pensiero di Vygotskij. Questo contributo si propone di chiarire il funzionamento della doppia stimolazione al di fuori di contesti sperimentali. Anche se diversi autori hanno affermato che la doppia stimolazione è un principio epistemico che caratterizza gli interventi formativi, nessuno finora ha basato quest'affermazione su un'analisi dettagliata delle trascrizioni. Questo contributo applica il modello della doppia stimolazione di Sannino agli interventi formativi, e verifica il modello testandolo su uno specifico Laboratorio di Cambiamento effettuato con insegnanti. L'analisi delle trascrizioni dei laboratori mostra le tracce di tutte le quattro fasi del modello della doppia stimolazione. I risultati sembrano supportare la teoria dell'apprendimento espansivo su cui gli interventi formativi sono basati.
Keywords:
Title: Tester le modèle Vygotskian de double stimulation dans une intervention formatrice.La contribution de la recherche éducative
Abstract: La double stimulation est actuellement reconnue comme une question fondamentale dans les études contemporaines, les commentaires et les interprétations du travail de Vygotsky.Cet article met en lumière le fonctionnement de la double stimulation en dehors des paramètres expérimentaux.Alors que de nombreux auteurs ont préconisé la double stimulation comme l'un des principes épistémiques caractérisant l'intervention formative, aucun érudit n'a tenté jusqu'à présent d'interroger cette relation avec une analyse détaillée des transcriptions des ateliers.Cet article applique le modèle de double stimulation de Sannino aux interventions formatrices et la teste à un laboratoire de changement spécifique avec des enseignants en cours.Les analyses des transcriptions au niveau des ateliers montrent la présence des quatre phases du modèle de double stimulation.De plus, les résultats soutiennent la théorie de l'apprentissage expansif sur lequel les interventions formatrices sont basées. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Prueba del modelo Vygotskian de doble estimulación en una intervención formativa.La contribución de la investigación educativa
Abstract: La doble estimulación se reconoce actualmente como un tema fundamental en los estudios contemporáneos, comentarios e interpretaciones del trabajo de Vygotsky.Este documento arroja luz sobre cómo funciona la doble estimulación fuera de la configuración experimental.Si bien muchos autores han abogado por la doble estimulación como uno de los principios epistémicos que caracterizan la intervención formativa, ningún erudito ha intentado hasta ahora interrogar esta relación con un análisis detallado de las transcripciones de los talleres.Este documento aplica el modelo de estimulación doble de Sannino a intervenciones formativas y lo prueba a un laboratorio de cambio específico con maestros en servicio.Los análisis de las transcripciones a nivel de los talleres muestran la presencia de las cuatro fases del modelo de doble estimulación.Además, los hallazgos respaldan la teoría del aprendizaje expansivo en los que se basan las intervenciones formativas. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Testando o modelo Vygotskian de dupla estimulação em uma intervenção formativa.A contribuição da pesquisa educacional
Abstract: Atualmente, a dupla estimulação é reconhecida como uma questão fundamental em estudos contemporâneos, comentários e interpretações do trabalho de Vygotsky.Este artigo lança luz sobre como a dupla estimulação funciona fora das configurações experimentais.Embora muitos autores tenham defendido a dupla estimulação como um dos princípios epistêmicos que caracterizam a intervenção formativa, nenhum estudioso tentou até agora interrogar essa relação com uma análise detalhada das transcrições dos workshops.Este artigo aplica o modelo de dupla estimulação de Sannino a intervenções formativas e o testa a um laboratório de mudança específico com professores em serviço.As análises das transcrições no nível dos workshops mostram a presença de todas as quatro fases do modelo de estimulação dupla.Além disso, os resultados apóiam a teoria da aprendizagem expansiva em que as intervenções formativas se baseiam. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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