Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2019-08-31
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Title: The ecological perspective and motor and cognitive development of children: the playground "Primo Sport 0246"
Abstract: The ecological perspective considers environment, task and personal characteristics as fundamental and determinant constraints in motor and cognitive development. When one of these conditions changes, the experience result changes. In this study we investigated the role of different methods of teaching/learning motor skills in 5-year-old children (structured activity and free play), in development of cognitive processes and motor competence. 7 children follow a structured program to learn balance motor skills at the "Primo Sport 0246" playground in northern Italy for 10 times, once a week, one hour each time. 25 children played free play in the park, for the same duration and time. After the training the group of children practicing the structured activity increased executive functions and motor competence, while the group that did free play only did not improve. Space organization and materials alone are not enough to increase children's cognitive skills and motor competence and the teacher plays a fundamental role.
Keywords:
Title: Prospettiva ecologica e sviluppo motorio e cognitivo dei bambini: il parco giochi "Primo Sport 0246"
Abstract: La prospettiva ecologica considera ambiente, compito e caratteristiche personali vincoli determinanti nello sviluppo motorio e cognitivo. Quando una di queste condizioni si modifica, il risultato dell'esperienza cambia. In questo studio si vuole investigare il ruolo di diversi metodi di insegnamento/apprendimento di competenze motorie in bambini/e di 5 anni (attività strutturata e gioco libero) nello sviluppo di processi cognitivi e competenze motorie. 17 bambini/e furono esposti a un training strutturato di apprendimento di competenze di equilibrio al parco giochi "Primo Sport 0246" situato a Treviso; il training consisteva in 10 incontri effettuati una volta alla settimana. 25 bambini/e sono hanno invece frequentato il parco per lo stesso periodo e durata ma effettuando solo gioco libero. Dopo il training il gruppo di bambini praticanti l'attività strutturata ha incrementato le funzioni esecutive e le competenze motorie, mentre il gruppo che ha effettuato solo gioco libero non è migliorato né per quanto riguarda le competenze motorie né relativamente alle funzioni esecutive. Se ne conclude che organizzazione dello spazio e materiali da soli non sono sufficienti ad incrementare le competenze dei bambini e che l'insegnante assume un ruolo fondamentale.
Keywords:
Title: La perspective écologique et le développement moteur et cognitif des enfants: le terrain de jeu «Primo Sport 0246»
Abstract: La perspective écologique considère l'environnement, les tâches et les caractéristiques personnelles comme des contraintes fondamentales et déterminantes dans le développement moteur et cognitif.Lorsque l'une de ces conditions change, le résultat de l'expérience change.Dans cette étude, nous avons étudié le rôle de différentes méthodes d'enseignement / d'apprentissage motrices chez les enfants de 5 ans (activité structurée et jeu libre), dans le développement de processus cognitifs et de compétence motrice.7 enfants suivent un programme structuré pour apprendre la motricité de l'équilibre sur le terrain de jeu «Primo Sport 0246» dans le nord de l'Italie pendant 10 fois, une fois par semaine, une heure à chaque fois.25 enfants ont joué gratuitement dans le parc, pour la même durée et le même temps.Après la formation, le groupe d'enfants pratiquant l'activité structurée a augmenté les fonctions exécutives et les compétences motrices, tandis que le groupe qui a fait un jeu libre ne s'était pas amélioré.L'organisation spatiale et les matériaux à eux seuls ne suffisent pas pour accroître les compétences cognitives des enfants et les compétences motrices et l'enseignant joue un rôle fondamental. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: La perspectiva ecológica y el desarrollo motor y cognitivo de los niños: el patio de recreo "Primo Sport 0246"
Abstract: La perspectiva ecológica considera que el medio ambiente, la tarea y las características personales son restricciones fundamentales y determinantes en el desarrollo motor y cognitivo.Cuando cambia una de estas condiciones, el resultado de la experiencia cambia.En este estudio investigamos el papel de los diferentes métodos de enseñanza/aprendizaje de habilidades motoras en niños de 5 años (actividad estructurada y juego libre), en el desarrollo de procesos cognitivos y competencia motora.7 niños siguen un programa estructurado para aprender las habilidades motoras de equilibrio en el patio de recreo "Primo Sport 0246" en el norte de Italia durante 10 veces, una vez a la semana, una hora cada vez.25 niños jugaron juego gratis en el parque, por la misma duración y tiempo.Después de la capacitación, el grupo de niños que practican la actividad estructurada aumentó las funciones ejecutivas y la competencia motora, mientras que el grupo que hizo el juego libre solo no mejoró.La organización espacial y los materiales por sí solos no son suficientes para aumentar las habilidades cognitivas y la competencia motora de los niños y el maestro juega un papel fundamental. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: A perspectiva ecológica e o desenvolvimento motor e cognitivo das crianças: o playground "Primo Sport 0246"
Abstract: A perspectiva ecológica considera o ambiente, a tarefa e as características pessoais como restrições fundamentais e determinantes no desenvolvimento motor e cognitivo.Quando uma dessas condições muda, o resultado da experiência muda.Neste estudo, investigamos o papel de diferentes métodos de ensino/aprendizagem de habilidades motoras em crianças de 5 anos (atividade estruturada e brincadeira gratuita), no desenvolvimento de processos cognitivos e competência motora.7 crianças seguem um programa estruturado para aprender habilidades motoras de equilíbrio no playground "Primo Sport 0246" no norte da Itália por 10 vezes, uma vez por semana, uma hora de cada vez.25 crianças brincaram de brincar livre no parque, pela mesma duração e tempo.Após o treinamento, o grupo de crianças praticando a atividade estruturada aumentou as funções executivas e a competência motor, enquanto o grupo que fez o jogo gratuito só não melhorou.Somente a organização e os materiais espaciais não são suficientes para aumentar as habilidades cognitivas das crianças e a competência motora e o professor desempenha um papel fundamental. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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