Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2020-03-31
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Title: Complexity of the emotion-reason relationship
Abstract: In this theoretical contribution I discuss the relationship between reason, cognition, knowledge, intelligence, on the one hand, and affection, feeling, passion, emotion, on the other. The disjunctive interpretation of this relationship, which has a long philosophical tradition and is deeply rooted in our culture and our ways of thinking, has influenced education significantly. The shift from a disjunctive perspective to a connective one, in the context of increasing educational complexity, can promote pedagogic planning that includes a moral-relational dimension. The analysis of the Stoic theory of passions (particularly Chrysippus' theory) illuminates the connections between emotional, cognitive, and moral aspects. I therefore propose to draw a parallel between the Stoic model and the relationship between experience and reflective thinking which is central to John Dewey's philosophy of education. I will conclude by attempting to show the potential minimum conditions needed to manage an applicative educational framework that aims at promoting critical, rational and ethically-oriented thinking on emotional experiences.
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Title: La complessità della relazione emozione-ragione
Abstract: In questo contributo teorico discuto un rapporto problematico: quello fra ragione, cognizione, conoscenza, intelligenza, da un lato, e affetti, sentimenti, passioni, emozioni, dall'altro. La lettura disgiuntiva di questa relazione, che ha una lunga tradizione filosofica e che si è radicata in profondità nella nostra cultura e nelle nostre modalità di pensiero, ha avuto influenze significative in ambito educativo. Il passaggio dal piano della disgiunzione a quello della connessione, in una prospettiva di ampliamento della complessità pedagogica, può favorire una progettualità educativa attenta anche alla dimensione etico-relazionale. L'analisi della teoria stoica delle passioni (nello specifico, quella di Crisippo) può illuminare le connessioni fra le varie dimensioni: emotiva, cognitiva, etica. Propongo quindi di tracciare un parallelismo fra il modello stoico e il nesso fra esperienza e pensiero riflessivo che John Dewey ha posto al centro della propria filosofia dell'educazione. In conclusione, cerco di mostrare quali potrebbero essere le condizioni minime necessarie per affrontare, in termini operativi, una prospettiva formativa che voglia promuovere l'esercizio di un pensiero critico, razionale ed eticamente orientato sulle esperienze emotive.
Keywords:
Title: La complexité de la relation d'émotion
Abstract: Dans cette contribution théorique, une relation problématique discute: que entre la raison, la cognition, la connaissance, l'intelligence, d'une part, et les affections, les sentiments, les passions, les émotions, d'autre part.La lecture disjonctive de cette relation, qui a une longue tradition philosophique et qui a repris en profondeur notre culture et dans nos manières de pensée, a eu des influences importantes dans le domaine de l'éducation.La transition du plan de disjonction à celle de la connexion, dans une perspective d'expansion de la complexité pédagogique, peut favoriser une planification éducative aussi attentive à la dimension éthique-relationnelle.L'analyse de la théorie stoïque des passions (en particulier celle de Chrysippus) peut éclairer les connexions entre les différentes dimensions: émotionnelle, cognitive, éthique.Je propose donc de retracer un parallélisme entre le modèle stoïque et le lien entre l'expérience et la pensée réfléchie que John Dewey a placée au centre de sa propre philosophie de l'éducation.En conclusion, j'essaie de montrer quelles conditions minimales nécessaires pour affronter, en termes opérationnels, une perspective de formation qui veut promouvoir l'exercice d'une pensée critique, rationnelle et éthiquement orientée sur les expériences émotionnelles pourrait être. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: La complejidad de la relación de la emoción-ración
Abstract: En esta contribución teórica, una relación problemática discute: que entre la razón, la cognición, el conocimiento, la inteligencia, por un lado, y afectos, sentimientos, pasiones, emociones, por el otro.La lectura disyuntiva de esta relación, que tiene una larga tradición filosófica y que ha profundizado en nuestra cultura y en nuestras formas de pensamiento, ha tenido influencias significativas en el campo educativo.La transición del plan de disyunción al de la conexión, en una perspectiva de expansión de la complejidad pedagógica, puede favorecer una planificación educativa atenta también a la dimensión ética-relacional.El análisis de la teoría estoica de las pasiones (específicamente, el de Chrysippus) puede iluminar las conexiones entre las diversas dimensiones: ética emocional, cognitiva.Por lo tanto, propongo rastrear un paralelismo entre el modelo estoico y el vínculo entre la experiencia y el pensamiento reflexivo que John Dewey ha colocado en el centro de su propia filosofía de educación.En conclusión, trato de mostrar cuáles son las condiciones mínimas necesarias para enfrentar, en términos operativos, podría ser una perspectiva de capacitación que desee promover el ejercicio de un pensamiento crítico, racional y de orientación ética sobre las experiencias emocionales. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: A complexidade da relação de ração emocional
Abstract: Nesta contribuição teórica, um relacionamento problemático discutem: que entre razão, cognição, conhecimento, inteligência, por um lado e afetos, sentimentos, paixões, emoções, por outro.A leitura disjuntiva desse relacionamento, que tem uma longa tradição filosófica e que se enraizou em profundidade em nossa cultura e em nossos caminhos de pensamento, teve influências significativas no campo educacional.A transição do plano de disjunção para a da conexão, em uma perspectiva de expansão da complexidade pedagógica, pode favorecer um planejamento educacional atento também à dimensão ética-relacional.A análise da teoria estóica das paixões (especificamente a de Chrysippus) pode iluminar as conexões entre as várias dimensões: emocional, cognitivo, ética.Portanto, proponho rastrear um paralelismo entre o modelo estóico e a ligação entre experiência e pensamento reflexivo de que John Dewey colocou no centro de sua própria filosofia da educação.Em conclusão, tento mostrar quais as condições mínimas necessárias para enfrentar, em termos operacionais, uma perspectiva de treinamento que deseja promover o exercício de um pensamento crítico, racional e eticamente orientado sobre experiências emocionais. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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