Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2020-04-30
This landing page is part of an alternate academic indexing and SEO initiative curated by Pensa MultiMedia and the Executive Editorial Office.
Main Article Landing Page: https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/4154
Full Text HTML (viewer): missing data
Full Text PDF (viewer): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/4154/3774
Full Text HTML (file): missing data
Full Text PDF (file): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/download/4154/3774
Alternate URL (this mirror): https://formazione-insegnamento.eu/2020-18/1-Tome-II/4154-the-new-frontier-of-skills-a-school-for-citizenship
Title: The new frontier of skills: A school for citizenship
Abstract: The extremism of individualism, uncontrolled globalization, social-economic inequality and the informative overdose which we continually come across, have lead to a crisis of political representation which has given birth to an uncontrolled spreading of populism and royalism which has resulted in anti-systemic methods which generate a condition of the pulverization of society. It is important to say that the democratic Ethos as it is understood is a real cultural fact which goes beyond the political sphere alone. Here we find the intense role of the school which, being an intentionally formative agency, has to take on the job of implementing and spreading education towards and for democracy To this end, the European Council deems citizenship education fundamental when it comprises the four Cs of learning: critical thinking, creativity, communication and collaboration. It is therefore necessary to look towards the realization of formative routes founded on didactic models which aim at the acquisition of knowledge and essential abilities, learning towards the reaching of those basic competences which allow a person to become an active citizen with a wide and transversal dimension able to understand, evaluate and make decisions in a selfmade, critical, responsible and solidarity way.
Keywords: Competences for citizenship; Democratic values; Educational processes; Post Complexity Society
Title: La nuova frontiera delle competenze: una scuola per la cittadinanza
Abstract: L'estremizzazione dell'individualismo, la globalizzazione incontrollata, le diseguaglianze socio-economiche e l'overdose informativa a cui siamo sotto-posti continuamente hanno condotto ad una crisi della rappresentanza politica sfociata nella diffusione incontrollata di populismi e sovranismi che si affermano come metodi antisistema che generano una condizione di polverizzazione della società. Diventa cogente affermare il senso dell'Ethos democratico inteso come vero e proprio fatto culturale che travalica la sola sfera politica. Entra in campo prepotentemente il ruolo della scuola che, in quanto agenzia intenzionalmente formativa, deve assumere il compito di implementare e diffondere l'educazione alla e per la democrazia. A tal fine, il Consiglio d'Europa ritiene fondamentale la Citizenship Education volta all'acquisizione delle cosiddette "quattro C" dell'apprendimento: Critical Thinking, Creatività, Comunicazione e Collaborazione. Risulta necessario pertanto volgere lo sguardo alla realizzazione di percorsi formativi fondati su modelli didattici volti all'acquisizione di conoscenze e abilità essenziali, propedeutiche al raggiungimento di competenze basilari per l'esercizio di una cittadinanza attiva comprensivi di una dimensione ampia e trasversale che consente al singolo di comprendere, valutare e as-sumere decisioni in modo autonomo, critico, responsabile e solidale.
Keywords: Competenze per la cittadinanza; Processi formativi; Società della post-complessità; Valori democratici
Title: La nouvelle frontière des compétences: une école de citoyenneté
Abstract: L'extrémisation de l'individualisme, de la mondialisation incontrôlée, des inégalités socio-économiques et des informations sur la surdose auxquelles nous sommes sous place ont continuellement conduit à une crise de représentation politique qui a abouti à la diffusion incontrôlée des populismes et des souverains qui sont affirmés comme des méthodes anti-système qui génèrent une condition de poussière de la société.Il devient contraignant d'affirmer le sens du Hatos démocrate destiné à un fait culturel réel qui traverse uniquement la sphère politique.Le rôle de l'école qui, en tant qu'agence intentionnellement formatrice, doit assumer la tâche de mettre en œuvre et de diffusion de l'éducation à la démocratie, entre dans le domaine.À cette fin, le Conseil de l'Europe considère que la Citizenship Education Fundamental visait à l'acquisition du "quatre C" So-called de l'apprentissage: pensée critique, créativité, communication et collaboration.Il est donc nécessaire d'examiner la réalisation de cours de formation basés sur des modèles éducatifs visant à acquérir des connaissances et des compétences essentielles, préparatoire à la réalisation des compétences de base pour l'exercice d'une citoyenneté active, y compris une grande dimension transversale qui permet à l'individu de comprendre, d'évaluer et de décider de manière autonome, critique, responsable et solidaire. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Compétences pour la citoyenneté;Processus de formation;Société post-conformité;Valeurs démocratiques
Title: La nueva frontera de las habilidades: Una escuela para la ciudadanía
Abstract: El extremismo del individualismo, la globalización descontrolada, la desigualdad socioeconómica y la sobredosis informativa con la que continuamente nos encontramos, han llevado a una crisis de representación política que ha dado lugar a la expansión descontrolada del populismo y el realismo, resultando en métodos antisistémicos que generan una condición de pulverización de la sociedad. Es importante decir que el Ethos democrático, tal como se entiende, es un hecho cultural real que va más allá de la esfera política. Aquí encontramos el intenso papel de la escuela, que siendo una agencia formativa intencionada, debe asumir la tarea de implementar y difundir la educación hacia y para la democracia. A este fin, el Consejo Europeo considera fundamental la educación para la ciudadanía cuando incluye las cuatro Cs del aprendizaje: pensamiento crítico, creatividad, comunicación y colaboración. Por lo tanto, es necesario orientarse hacia la realización de rutas formativas basadas en modelos didácticos que apunten a la adquisición de conocimientos y habilidades esenciales, aprendiendo hacia el logro de competencias básicas que permitan a una persona convertirse en un ciudadano activo con una dimensión amplia y transversal capaz de comprender, evaluar y tomar decisiones de manera autónoma, crítica, responsable y solidaria.
Keywords: Competencias para la ciudadanía; Procesos educativos; Sociedad pos complejidad; Valores democráticos
Title: A nova fronteira das habilidades: Uma escola para a cidadania
Abstract: O extremismo do individualismo, a globalização descontrolada, a desigualdade socioeconômica e a overdose informativa com que continuamente nos deparamos levaram a uma crise de representação política que deu origem à propagação descontrolada do populismo e do realismo, resultando em métodos antissistêmicos que geram uma condição de pulverização da sociedade. É importante dizer que o Ethos democrático, como é entendido, é um fato cultural real que vai além da esfera política. Aqui encontramos o papel intenso da escola, que sendo uma agência formativa intencional, deve assumir a tarefa de implementar e difundir a educação para e pela democracia. Neste sentido, o Conselho Europeu considera fundamental a educação para a cidadania quando compreende as quatro Cs da aprendizagem: pensamento crítico, criatividade, comunicação e colaboração. Portanto, é necessário visar a realização de percursos formativos baseados em modelos didáticos que visam à aquisição de conhecimentos e habilidades essenciais, aprendendo em direção ao alcance de competências básicas que permitam a uma pessoa tornar-se um cidadão ativo com uma dimensão ampla e transversal capaz de entender, avaliar e tomar decisões de maneira autônoma, crítica, responsável e solidária.
Keywords: Competências para cidadania; Processos educacionais; Sociedade pós complexidade; Valores democráticos
Arendt, H. (2012). La banalità del male. Firenze: Bompiani.
Arendt, H. (2017). Vita Activa. Firenze: Bompiani.
Baldacci, M. (2018). Per un'idea di scuola. Roma: Carocci.
Bateson, G. (2000). Verso un'ecologia della mente. Milano: Adelphi.
Bauman, Z. (2010). Vite di corsa: Come salvarsi dalla tirannia dell'effimero. Bologna: Il Mulino.
Bertolini, P. (2003). Educazione e politica. Raffaello Milano: Raffaello Cortina.
Bruner, J. (1961). The Process of Education. Cambridge: Harvard University.
Caronia, L., & Bertolini, P. (2015). Ragazzi difficili: Pedagogia interpretativa e linee d'intervento. Milano: FrancoAngeli.
Castoldi, M. (2016). Costruire unità di apprendimento. Milano: FrancoAngeli.
Costa, M. (2011). Pedagogia del lavoro e contesti di innovazione. Milano: FrancoAngeli.
Crouch, C. (2009). Postdemocrazia. Bari: Laterza.
Dahrendorf, R. (2001). Dopo la democrazia: Intervista a cura di A. Polito. Roma-Bari: Laterza.
Dewey, J. (1997). Come pensiamo: Una riformulazione del rapporto fra il pensiero riflessivo e l'educazione, (traduzione a cura di A. Guccione Monroy). Firenze: La Nuova Italia.
Dewey, J. (2018). Democrazia e educazione: Traduzione a cura di Giuseppe Spadafora. Firenze: La Nuova Italia.
Elia, G. (2012). Pedagogia e politica nella costruzione del legame sociale: Metis, etica e politica saggi, anno 2 n. 2.
Elia, G. (2014). A scuola di cittadinanza: Costruire saperi e valori etico-civili. Bari: Progedit.
Elia, G. (2014). Le sfide sociali dell'educazione. Milano: FrancoAngeli.
Elia, G. (2016). Prospettive di ricerca pedagogica. Bari: Progedit.
Ferrajoli, L. (2019). Manifesto per l'uguaglianza. Bari: Laterza.
Frenet, C. (2016). Per una pedagogia della vita. Foggia: Edizioni del Rosone.
Gentile, E. (2017). In democrazia il popolo è sempre sovrano. Falso! Bari: Laterza.
Gramsci, A. (2014). I Quaderni del carcere. Roma: Carocci.
Mortari, L. (2006). Cultura della ricerca e pedagogia: Prospettive epistemologiche. Roma: Carocci.
Mortari, L. (2008). Educare alla cittadinanza partecipata. Milano: Mondadori Bruno.
Mortari, L. (2019). Spiritualità e Politica. Milano: Vita e Pensiero.
Nussbaum, M. C. (2012). Creare capacità. Bologna: Il Mulino.
Piketty, T. (2018). Il Capitale nel XXI secolo. Milano: Bompiani.
Rosanvallon, P. (2017). Controdemocrazia: La politica nell'era della sfiducia. Roma: Castelvecchi.
Sen, A. (2004). La democrazia degli altri: Perché la libertà non è un'invenzione dell'Occidente. Milano: Mondadori.
Sen, A. (2018). Lo sviluppo è libertà: Perché non c'è crescita senza democrazia. Milano: Arnoldo Mondadori.
Trinchero, R. (2018). Costruire e certificare competenze nel secondo ciclo. Milano: Rizzoli.
Visalberghi, A. (1965). I problemi della ricerca pedagogica. Firenze: La Nuova Italia.