Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2020-04-30
This landing page is part of an alternate academic indexing and SEO initiative curated by Pensa MultiMedia and the Executive Editorial Office.
Main Article Landing Page: https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/4159
Full Text HTML (viewer): missing data
Full Text PDF (viewer): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/4159/3779
Full Text HTML (file): missing data
Full Text PDF (file): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/download/4159/3779
Alternate URL (this mirror): https://formazione-insegnamento.eu/2020-18/1-Tome-II/4159-the-teachers-profile-in-contemporary-pedagogical-humani
Title: The teacher's profile in contemporary pedagogical Humanism
Abstract: The following proposal is born to continue the research conducted on the teacher's professional values (Schwartz, Melech, Lehmann, Burgess, Harris, and Owens, 2001; I. Brunetti, 2018) that put in practice in the school life. Primary object is establishing a values hierarchy (PVQ, Capanna, C., Vecchione, M., and Schwartz, S. H., 2005) central assumptions of the pipeline to understand the mechanisms of correlation and movement of Schwartz's values theory (1992; 2012; 2015). The aim is therefore to investigate, within the first perspective of capability approach what are the each individual's personal culiarities.
Keywords:
Title: Il profilo del docente nel contemporaneo umanesimo pedagogico
Abstract: La seguente proposta nasce come prosieguo della ricerca condotta sui valori professionali dei docenti (Schwartz, Melech, Lehmann, Burgess, Harris, and Owens, 2001; I. Brunetti, 2018) che mettono in pratica nella quotidianità della vita scolastica. L'Individuazione primaria è stabilire una gerarchia dei valori individuali (PVQ, Capanna, C., Vecchione, M., and Schwartz, S. H., 2005) di base che corrispondono alle assunzioni centrali della condotta per capirne i meccanismi di correlazione e motivazionali partendo dalla teoria dei valori di Schwartz (1992; 2012; 2015). Dunque ci si propone di indagare, entro la prospettiva della capability approach, quali siano le peculiarità personali di ciascun individuo.
Keywords:
Title: Le profil de l'enseignant dans l'humanisme pédagogique contemporain
Abstract: La proposition suivante est née comme une continuation de la recherche menée sur les valeurs professionnelles des enseignants (Schwartz, Melech, Lehmann, Burgess, Harris et Owens, 2001; I. Brunetti, 2018) qui mettent en pratique la vie quotidienne de la vie scolaire.L'identification primaire est d'établir une hiérarchie des valeurs individuelles (Pvq, Capanna, C., Vecchione, M. et Schwartz, S. H., 2005) Basic qui correspondent aux hypothèses centrales de la conduite pour comprendre la corrélation et les mécanismes de motivation à partir de la théorie des valeurs de Schwartz (1992; 2012; 2015).Par conséquent, nous visons à enquêter, dans l'approche de la perspective de la capacité, quelles sont les particularités personnelles de chaque individu. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: El perfil del maestro en el humanismo pedagógico contemporáneo
Abstract: La siguiente propuesta nació como una continuación de la investigación realizada sobre los valores profesionales de los maestros (Schwartz, Melech, Lehmann, Burgess, Harris y Owens, 2001; I. Brunetti, 2018) que puso en práctica en la vida diaria de la vida escolar.La identificación primaria es establecer una jerarquía de valores individuales (PVQ, Capanna, C., Vecchione, M. y Schwartz, S. H., 2005) básico que corresponde a los supuestos centrales de la conducta para comprender la correlación y los mecanismos motivacionales que comienzan a partir de la teoría de los valores de Schwartz (1992; 2015; 2015).Por lo tanto, nuestro objetivo es investigar, dentro de la perspectiva del enfoque de capacidad, cuáles son las peculiaridades personales de cada individuo. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: O perfil do professor no humanismo pedagógico contemporâneo
Abstract: A proposta seguinte nasceu como uma continuação da pesquisa realizada sobre os valores profissionais dos professores (Schwartz, Melech, Lehmann, Burgess, Harris e Owens, 2001; I. Brunetti, 2018) que colocaram em prática na vida diária da vida escolar.A identificação primária é estabelecer uma hierarquia de valores individuais (PVQ, Capanna, C., Vecchione, M. e Schwartz, S.H., 2005) básicos que correspondem às suposições centrais da conduta para entender a correlação e os mecanismos motivacionais que começam pela teoria dos valores de Schwartz (1992; 2012; 2015).Portanto, pretendemos investigar, dentro da perspectiva da abordagem de capacidade, quais são as peculiaridades pessoais de cada indivíduo. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Alessandrini, G. (2013). Capacitazioni e formazione. Quali prospettive? Formazione & In segnamento European Journal of Research on Education and Teaching, XI(1), 53-67
Alessandrini, G. (2014). La pedagogia di Martha Nussbaum. Approccio alle capacità e sfide educative. Milano: Franco Angeli.
Atkinson, T., Claxton, G. (2000). The intuitive practitioner. Buckingham: Open University Press.
Bardi, A., Schwartz, S. H. (2003). Values and behavior: strength and structure of relations. Pers. Soc. Psychol. Bull. 29, 1207–1220. doi: 10.1177/ 0146167203254602 Conformità Edonismo Successo Stimolazione autodirettività Universalismo Benevolenza Tradizione sicurezza potere Sicurezza Correlazione di Pearson ,430** ,460** ,634** ,405** ,534** ,542** ,736** ,547** 1 ,310** Sign. (a due code) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 N 127 127 127 127 127 127 127 127 127 127 Potere Correlazione di Pearson ,224* ,327** ,648** ,423** ,409** ,188* ,241** ,336** ,310** 1 Sign. (a due code) ,011 ,000 ,000 ,000 ,000 ,034 ,006 ,000 ,000 N 127 127 127 127 127 127 127 127 127 127 585 Immacolata Brunetti.
Barni, D., Russo, C., Danioni, F. (2018). Teachers’ values as predictors of classroom management styles: a relative weight analysis. Front. Psychol. 9:1970. doi: 10.3389/fpsyg.2018.01970
Barni, D., Vieno, A., Roccato, M., Russo, S. (2016). Basic personal values, the country’s crime rate and the fear of crime. Soc. Indic. Res. 129, 1057–1074. doi: 10.1007/s11205-015-1161-9
Brunetti I. (2018). I valori personali e professionali degli insegnanti di scuola primaria: un’indagine qualitativa. Bari: Edizioni dal Sud.
Capanna, C., Vecchione, M., and Schwartz, S. H. (2005). La misura dei valori. Un contributo alla validazione del portrait values questionnaire su un campione italiano [The measurement of values. A contribution to the validation of the portrait values questionnaire on an Italian sample]. Bollettino di Psicologia Applicata 246, 29–41
Costa, M. (2018). Il talento capacitante in industry 4.0. Formazione & Insegnamento European Journal of Research on Education and Teaching, XVI(2), 59-71
Deci, E. L., Ryan, R. M. (1985). Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. New York, NY: Plenum.
Ellerani, P.G. (2013). Scenari educative e formative internazionali in mutamento: contesti cooperativi e capability approach. Formazione & Insegnamento, XI, 4, 17-31
Feather, N.T. (1975). Values in Education and Society. New York: Free Press.
Feather, N.T. (1995). Values, Valences, and Choice: The Influence of Values on the Perceived Attractiveness and Choice of Alternatives. Journal of Personality and Social Psychology, 68, 6, 1135-1151. Klassen, R. M., Bong, M., Usher, E. L., Har Chong, W., Huan, V. S., Wong, I. Y. F., et al. (2009). Exploring the validity of a teachers’ self-efficacy scale in five countries. Contemp. Educ. Psychol., 34, 67–76. doi: 10.1016/j.cedpsych.2008.08. 001
Koivula, N. (2008). Basic Human Values in the Workplace. Helsinki: University of Helsinki.
Margiotta U. (2018). La formazione dei talenti. Tutti i bambini sono un dono, il talento non è un dono. Milano: Franco Angeli.
Melchiori, R. (2017). Talento, competenza, capacitazione: caratterizzazioni comuni per uno schema concettuale operativo. Formazione & Inasegnamento European Journal of Research on Education and Teaching, XV(2), 65-85
Nussbaum, M.C. (2012). Creare capacità. Liberarsi dalla dittatura del PIL. Bologna: Il Mulino.
Perla L., Berta M. (2019). Professione insegnante. Idee e modelli di formazione. Milano: Franco Angeli.
Rokeach, M. (1979). Undestanding human values: Individual and societal. London: Collier MacMillan.
Sagiv, L. & Schwartz, S.H. (2000). Value priorities and subjective well-being: Direct relations and congruity effects. European Journal of Social Psychology, 30, 177-198
Schwartz, S. H. (1992). Universals in the content and structural values: theoretical advances and empirical tests in 20 countries. Advances in Experimental Social Psychology, ed. M. P. Zanna (Orlando, FL: Academic Press), 1–65. doi: 10.1016/s0065-2601(08)60 281-6
Schwartz, S. H. (2007). Basic Human Values: Theory, methods and application, Risorsa Uomo. Rivista di psicologia del lavoro e dell’organizzazione, 2
Schwartz, S. H. (2012). An overview of the Schwartz theory of basic values. Online Readings Psychol. Cult. 2, 11. doi: 10.9707/2307-0919.673 1116
Schwartz, S. H. (2015). Basic individual values: sources and consequences. In D. Sander, T. Brosch (eds.), Handbook of Value, 63–84. doi: 10.1093/acprof:oso/9780198716600.003. 0004
Schwartz, S. H. & Boehnke, K. (2004). Evaluating The structure of human values with confirmatory factor analysis. Journal Of Research in Personality, 38, 230-255
Schwartz, S. H., Melech, G., Lehmann, A., Burgess, S., Harris, M., Owens, V. (2001). Extending the cross-cultural validity of the theory of basic human values with a different method of measurement. J. Cross Cult. Psychol. 32, 519–542. doi: 10.1177/00220221010320 05001
Sen, A. (2000). Lo sviluppo è libertà. Perché non c’è crescita senza democrazia. Milano: Mondadori. 586