Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2020-04-30
This landing page is part of an alternate academic indexing and SEO initiative curated by Pensa MultiMedia and the Executive Editorial Office.
Main Article Landing Page: https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/4166
Full Text HTML (viewer): missing data
Full Text PDF (viewer): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/4166/3786
Full Text HTML (file): missing data
Full Text PDF (file): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/download/4166/3786
Alternate URL (this mirror): https://formazione-insegnamento.eu/2020-18/1-Tome-II/4166-how-to-strengthen-socio-emotional-relational-and-pro-so
Title: How to strengthen socio-emotional, relational and pro-social skills through peer tutoring at school: the project "La Banca del Tempo". First findings
Abstract: The growth and frequency of phenomena such as depression and anxiety disorders among young people, suicides, bullying, and school dropout call for institutions attending young people to focus on these issues and, above all, try and set concrete counteraction. The peer-tutoring project "La Banca del Tempo" is based on teaching and learning strategies among peers. It was initiated to promote solidarity and cooperation between tutors and tutees belonging to different schools. Empathy and interaction skills are, in fact, fundamental elements of any support network that promotes learning, and not only in a didactical sense. The focus of the project is on the tutees as well as on the tutors, who undergo adequate training. The research aims to contribute to the validation of the peer tutoring experience as a tool for transversal skill-building i.e. the building of life skills that are considered to be protective factors in the context of prevention and control of youth distress. The research method is a mixed quantitative-qualitative method (questionnaires, observations", "guided" diaries, in-depth interviews, focus groups). The results will be available in spring of 2020. The analysis of the indepth interviews shows a rise in relational and didactic skills as well as the acquirement of self-esteem and self-awareness.
Keywords:
Title: Come potenziare capacità socio-emotive, relazionali e pro-sociali attraverso il peer tutoring a scuola: il progetto "La Banca del Tempo". Primi riscontri
Abstract: La crescita e il frequente verificarsi di fenomeni come depressione e disturbi d'ansia fra i giovani, suicidi, bullismo, abbandono scolastico impongono alle istituzioni che si occupano di giovani attente riflessioni e, soprattutto, misure concrete per contrastare tali fenomeni. Il progetto di peer tutoring "La Banca del Tempo", "basato su strategie di insegnamento-apprendimento tra pari, nasce con lo scopo di promuovere attraverso tale strumento atteggiamenti solidali e cooperativi fra tutor e tutee, ovvero gli alunni che vengono aiutati, di età simile, in diverse scuole. Empatia e capacità di interazione sono, infatti, elementi fondamentali per la realizzazione di reti di sostegno capaci di promuovere apprendimenti, non solo didattici. Il focus del progetto sono non solo i tutee, ma anche i ragazzi tutor, che vengono adeguatamente formati. Lo scopo della ricerca è quello di fornire un contributo per la validazione dell'esperienza del peer tutoring come strumento atto alla costruzione delle competenze trasversali della tipologia delle "life skills" e ritenute fattori di protezione nella prevenzione e nel contrasto del disagio giovanile. Il metodo di ricerca è misto, quanti-qualitativo (questionari, osservazioni, diari "guidati", "interviste in profondità, focus group). I risultati definitivi saranno disponibili nella primavera del 2020. L'analisi delle interviste in profondità mostra un incremento delle competenze relazionali e didattiche, l'acquisizione di autostima e di autoconsapevolezza.
Keywords:
Title: Comment améliorer les compétences socio-émotionnelles, relationnelles et pro-sociales par le biais de tutorat par les pairs à l'école: le projet "The Temporary Bank".Premières découvertes
Abstract: La croissance et la présence fréquente de phénomènes tels que la dépression et les troubles anxieux chez les jeunes, les suicides, l'intimidation, l'abandon scolaire imposent les institutions qui traitent de jeunes réflexions minutieuses et, surtout, des mesures concrètes pour contraster ces phénomènes.Le projet de tutorat par les pairs "La Banca del Tempo", "basé sur les stratégies d'enseignement de l'apprentissage entre les pairs, est née dans le but de promouvoir la solidarité et les attitudes coopératives entre les tuteurs et les tuteas via cet outil, c'est-à-dire les élèves qui sont aidés, d'âge similaire, dans différentes écoles.L'empathie et la capacité d'interaction sont, en fait, des éléments fondamentaux pour la réalisation de réseaux de soutien capables de promouvoir l'apprentissage, pas seulement didactiques.L'objectif du projet n'est pas seulement les tuteas, mais aussi les garçons tuteurs, qui sont correctement formés.Le but de la recherche est de fournir une contribution à la validation de l'expérience du tutorat par les pairs en tant qu'outil visant à la construction des compétences transversales du type de «compétences de vie» et a considéré les facteurs de protection dans la prévention et le contraste de l'inconfort des jeunes.La méthode de recherche est mixte, quanti-quolotative (questionnaires, observations", "intimes guidés", "entretiens profonds, groupe de discussion).Les résultats finaux seront disponibles au printemps 2020. L'analyse des entretiens en profondeur montre une augmentation des compétences relationnelles et didactiques, l'acquisition de l'estime de soi et de la conscience de soi. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Cómo mejorar las habilidades socioemocionales, relacionales y pro-sociales a través de la tutoría de pares en la escuela: el proyecto "The Temporal Bank".Primeros hallazgos
Abstract: El crecimiento y la aparición frecuente de fenómenos, como los trastornos de depresión y ansiedad entre los jóvenes, los suicidios, el acoso escolar, el abandono escolar imponen las instituciones que tratan con reflexiones cuidadosas jóvenes y, sobre todo, medidas concretas para contrastar estos fenómenos.El proyecto de tutoría de pares "La Banca del Tempo", "basado en estrategias de enseñanza-aprendizaje entre Peer, nació con el objetivo de promover la solidaridad y las actitudes cooperativas entre los tutores y los tuteas a través de esta herramienta, es decir, los alumnos que se ayudan, de edad similar, en diferentes escuelas.La empatía y la capacidad de interacción son, de hecho, elementos fundamentales para la realización de redes de apoyo capaces de promover el aprendizaje, no solo didáctico.El enfoque del proyecto no son solo los tuteas, sino también los tutores, que están adecuadamente entrenados.El propósito de la investigación es proporcionar una contribución para la validación de la experiencia de la tutoría de pares como una herramienta dirigida a la construcción de las habilidades transversales del tipo de "habilidades para la vida" y considerados factores protectores en la prevención y el contraste de la incomodidad juvenil.El método de investigación es mixto, cuanti-cuanti-cuantiativo (cuestionarios, observaciones, diarios "guiados", "entrevistas profundas, grupo focal).Los resultados finales estarán disponibles en la primavera de 2020. El análisis de las entrevistas en profundidad muestra un aumento en las habilidades relacionales y didácticas, la adquisición de autoestima y autoconciencia. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Como aprimorar as habilidades socioemocionais, relacionais e pró-sociais por meio de tutoria de pares na escola: o projeto "The Temporary Bank".Primeiras descobertas
Abstract: O crescimento e a ocorrência frequente de fenômenos, como depressão e transtornos de ansiedade entre jovens, suicídios, bullying e abandono escolar, impõem as instituições que lidam com jovens reflexões cuidadosas e, acima de tudo, medidas concretas para contrastar esses fenômenos.O projeto de tutoria por pares "La Banca del Tempo", "com base em estratégias de ensino-aprendizagem entre pares, nasceu com o objetivo de promover a solidariedade e atitudes cooperativas entre tutores e tutas através dessa ferramenta, ou seja, os alunos que são ajudados, de idade semelhante, em diferentes escolas.A capacidade de empatia e interação são, de fato, elementos fundamentais para a realização de redes de suporte capazes de promover o aprendizado, não apenas didáticas.O foco do projeto não são apenas os tutas, mas também os meninos do Tutor, que são treinados adequadamente.O objetivo da pesquisa é fornecer uma contribuição para a validação da experiência da tutoria de pares como uma ferramenta destinada à construção das habilidades transversais do tipo de "habilidades para a vida" e considerados fatores de proteção na prevenção e contraste do desconforto dos jovens.O método de pesquisa é misto, quanti-quolotativo (questionários, observações, diários "guiados", "entrevistas profundas, grupo focal).Os resultados finais estarão disponíveis na primavera de 2020. A análise das entrevistas em profundidade mostra um aumento nas habilidades relacionais e didáticas, a aquisição de auto -estima e autoconfiança. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Afolabi, O. A. (2013). Roles of Personality Types: Emotional Intelligence and Gender Differences on Prosocial Behavior. Psychological Thought, 6(1), 124–139
Commissione europea, Audiovisual and Culture Executive Agency (2014). Tackling Early Leaving from Education and Training in Europe: Strategies, Policies and Measures. Eurydice and Cedefop Report. Lussemburgo: Ufficio delle pubblicazioni dell’Unione europea.
Bauman, Z. (1999). La società dell’incertezza. Bologna: il Mulino.
Cerutti, R. (2012). Comunicazione e disagio giovanile nell’era della globalizzazione. Rassegna di Psicologia, 29(2), 5–10
Cohen, P. A., Kulik, J. A., & Kulik, C. L. C. (1982). Educational outcomes of tutoring: A metaanalysis of findings. American educational research journal, 19(2), 237–248
Creswell, J. W., & Clark, V. L. P. (2018). Designing and conducting mixed methods research (3. ed.). Los Angeles: Sage.
De Wit, J., & Van der Veer, G. (1993). Psicologia dell’adolescenza. Teorie dello sviluppo e prospettive d’intervento. Firenze: Giunti.
Di Cesare, G., & Giammetta, R. (2011). L’adolescenza come risorsa: una guida operativa alla peer education. Roma: Carocci Faber.
Gagliardini, I. (2010). L’aiuto reciproco in classe: esperienze di Peer tutoring. Psicologia e scuola, gennaio-febbraio, 11–18
Giansanti, D., & Grigioni, M. (a cura di) (2018). La salute in un palmo di mano: nuovi rischi da abuso di tecnologia (Rapporti ISTISAN 18/21). Roma: Istituto Superiore di Sanità.
Graham, C., Comin, F., & Anand, P., (a cura di) (2018). The Global Analysis of Wellbeing Report. http://globalwellbeingreport.org/wp-content/uploads/2018/02/WellBeingGlobalReportpdf [15.06.2020].
Jick, T. D. (1979). Mixing qualitative and quantitative methods: Triangulation in action. Administrative science quarterly, 24(4), 602–611. Istituto Nazionale di Statistica (2014a). Salute e Sanità. Cause di morte. http://dati.istatit/ [15.06.2020] Istituto Nazionale di Statistica (2014b). Statistiche Report. Il bullismo in Italia: comportamenti offensivi e violenti tra i giovanissimi. https://www.istatit/it/archivio/176335 [15.06.2020] Istituto Nazionale di Statistica (2014c). Cittadini e nuove tecnologie. Statistiche e Report 1. https://www.istatit/it/archivio/236920 [15.06.2020] Istituto Nazionale di Statistica (2018b). Incidenti stradali in Italia – Anno 2017. https://www istat.it/it/archivio/219637 [15.06.2020] Istituto Nazionale di Statistica (2018a). Rapporto annuale. https://wwwis tat.it/it/arc hivio /214230 [15.06.2020].
Rutter, M. (1987). Psychosocial resilience and protective mechanisms. American Journal of Orthopsychiatry, 57(3), 316–331
Schir, F., & Basso, D. (2018). Peer tutoring: Promoting wellbeing by encouraging cooperative attitudes within the school community. In Carmo, M. (ed.), Education and New Developments 2018 (pp. 234–238). Lisbon: InSciencePress.
Twenge, J. M., Joiner, T. E., Rogers, M. L., & Martin, G. N. (2018). Increases in Depressive Symptoms, Suicide-Related Outcomes, and Suicide Rates Among U.S. Adolescents After 2010 and Links to Increased New Media Screen Time. Clinical Psychological Science, 6(1), 3–17
World Health Organization (1992). Skills for life: Bollettino OMS n. 1
World Health Organization (1994). Division of Mental Health. https://apps.whoint/iris/handle/10665/62308 [15.06.2020].
World Health Organization (1997). Programme on mental health: Life skills in schools. https://apps.whoint/iris/handle/10665/63552 [15.06.2020].
Zych, I., Farrington, D. P., Llorent, V. J., & Ttofi, M. M. (2017). Protecting children against bullying and its consequences. New York: Springer. 670