Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2020-06-30
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Title: Being a student with Specific Learning Disorder at university: some results of an exploratory survey within the University of Bologna
Abstract: The research aims to explore the state of the art of educational inclusion for Specific Learning Disorders (SLDs) at the University of Bologna from the point of view of some students with SLDs, exploring their perceptions of and experiences with equal opportunity support practices to access content and accessible educational materials and environments. An analysis of the most recent scientific literature, and of the main surveys carried out at a national level in Italy, shows that, especially since the new millennium, the number of students with disabilities and SLDs is constantly increasing in Italian universities. Consequently, over the last 15 years, some reference frameworks have been promoted at an institutional level to support the design of accessible educational environments and resources. Moreover, considering the widespread nature of new digital technologies, the availability of services to support inclusion is broader than ever. It is in this landscape, still full of challenges and questions, that the following investigation comes to fruition.
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Title: Essere uno studente con Disturbo Specifico dell'Apprendimento all'università: alcuni risultati di un sondaggio esplorativo all'interno dell'Università di Bologna
Abstract: La ricerca si propone di esplorare, attraverso la prospettiva degli studenti con Disturbo Specifico dell'Apprendimento (DSA), lo stato dell'arte dell'inclusione didattica dei DSA nell'Ateneo Bolognese. Nel presente lavoro sono considerate le percezioni di questi studenti in merito alle pratiche di pari opportunità di accesso ai contenuti e alla predisposizione di materiali e ambienti didattici accessibili. Da un'analisi della più recente letteratura scientifica e delle principali indagini condotte a livello nazionale, si denota come, soprattutto a partire dal nuovo millennio, il numero di studenti con disabilità e DSA sia in continuo aumento nelle università italiane. Di conseguenza, nel corso degli ultimi 15 anni, sono stati promossi a livello istituzionale alcuni framework di riferimento per sostenere la progettualità di ambienti e risorse didattiche accessibili. Inoltre, considerando l'ampia diffusione delle nuove tecnologie digitali, la disponibilità dei servizi a sostegno dell'inclusione si allarga ulteriormente. È in questo panorama, ancora ricco di sfide e interrogativi, che si colloca questo contributo.
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Title: Être étudiant souffrant de troubles d'apprentissage spécifiques à l'université: certains résultats d'une enquête exploratoire au sein de l'Université de Bologne
Abstract: La recherche vise à explorer l'état de l'art de l'inclusion pédagogique pour des troubles d'apprentissage spécifiques (SLD) à l'Université de Bologne du point de vue de certains étudiants ayant des SLD, explorant leurs perceptions et leurs expériences avec des pratiques de soutien à l'égalité des chances pour accéder au contenu et à un matériel éducatif accessible et à des environnements.Une analyse de la littérature scientifique la plus récente, et des principales enquêtes menées au niveau national en Italie, montre que, en particulier depuis le nouveau millénaire, le nombre d'étudiants handicapés et SLD augmente constamment dans les universités italiennes.Par conséquent, au cours des 15 dernières années, certains cadres de référence ont été promus au niveau institutionnel pour soutenir la conception des environnements et des ressources éducatifs accessibles.De plus, compte tenu de la nature répandue des nouvelles technologies numériques, la disponibilité des services pour soutenir l'inclusion est plus large que jamais.C'est dans ce paysage, toujours plein de défis et de questions, que l'enquête suivante se concrétise. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Ser un estudiante con trastorno de aprendizaje específico en la universidad: algunos resultados de una encuesta exploratoria dentro de la Universidad de Bolonia
Abstract: La investigación tiene como objetivo explorar el estado del arte de la inclusión educativa para los trastornos de aprendizaje específicos (SLD) en la Universidad de Bolonia desde el punto de vista de algunos estudiantes con SLDS, explorando sus percepciones y experiencias con prácticas de apoyo de igualdad de oportunidades para acceder a contenido y materiales y entornos educativos accesibles.Un análisis de la literatura científica más reciente, y de las principales encuestas realizadas a nivel nacional en Italia, muestra que, especialmente desde el nuevo milenio, el número de estudiantes con discapacidades y SLDS está aumentando constantemente en las universidades italianas.En consecuencia, en los últimos 15 años, algunos marcos de referencia se han promovido a nivel institucional para apoyar el diseño de entornos y recursos educativos accesibles.Además, teniendo en cuenta la naturaleza generalizada de las nuevas tecnologías digitales, la disponibilidad de servicios para apoyar la inclusión es más amplia que nunca.Es en este paisaje, todavía lleno de desafíos y preguntas, que la siguiente investigación se concreta. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Sendo um estudante com distúrbio de aprendizado específico na universidade: alguns resultados de uma pesquisa exploratória na Universidade de Bolonha
Abstract: A pesquisa tem como objetivo explorar o estado da arte da inclusão educacional para distúrbios específicos de aprendizagem (SLDs) na Universidade de Bolonha, do ponto de vista de alguns estudantes com SLDs, explorando suas percepções e experiências com práticas de suporte de oportunidades iguais para acessar conteúdo e materiais e ambientes educacionais acessíveis.Uma análise da literatura científica mais recente e das principais pesquisas realizadas em nível nacional na Itália mostra que, especialmente desde o novo milênio, o número de estudantes com deficiência e SLDS está constantemente aumentando nas universidades italianas.Consequentemente, nos últimos 15 anos, algumas estruturas de referência foram promovidas em nível institucional para apoiar o design de ambientes e recursos educacionais acessíveis.Além disso, considerando a natureza generalizada das novas tecnologias digitais, a disponibilidade de serviços para apoiar a inclusão é mais ampla do que nunca.É nesse cenário, ainda cheio de desafios e perguntas, que a investigação a seguir se concretiza. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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