Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2020-09-30
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Title: Challenges and changes in the school: a new horizon
Abstract: Future economic growth and social progress in knowledge societies rely increasingly on innovation. Innovation require skill sets such as technical skills, thinking and creativity skills, as well as social and behavioural skills. A blind spot is, figuratively speaking, the inability to recognize a fact or to think clearly about a particular subject, mainly because of prejudice. The blind spot in the innovation of the education and training system lies between the aspiration to "make" a difference and the "prejudice" towards this ambitious goal. In the last 20 years, in fact, despite the fact that an evaluation system has been implemented in practice as well as in the norms, the main stakeholders have shown an attitude of aversion and opposition both to some provisions of the legislation and to the use of the assessment results made by the school administration. The lack of engagement in the innovation process is mainly due to the perception of the different conditions of the school system, which suffers from large structural inequalities and resources, a condition that reduces its possibility of being equal rather than quality-oriented. What to do then? It is important that the different stakeholders understand each other's opinions, expectations, prerogatives, principles and values that underpin the innovation (or innovations) and above all that the activities car-ried out are actually aimed primarily at the progress of student maturity and school progress, i.e. ensuring the specific needs of the main stakeholders in addition to the demands for innovation from the labor market.
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Title: Sfide e cambiamenti nella scuola: un nuovo orizzonte
Abstract: La crescita economica futura e il progresso sociale nelle società della conoscenza dipendono sempre più dall'innovazione. Questa richiede un insieme di abilità tecniche, capacità di pensiero e creatività, nonché abilità sociali e comportamentali. Un angolo cieco rappresenta, figurativamente, l'incapacità di riconoscere un fatto o pensare chiaramente a un determinato argomento, soprattutto a causa di un pregiudizio. Il punto cieco del sistema d'istruzione e formazione si trova tra l'aspirazione a "fare" la differenza e il "pregiudizio" verso questo obiettivo ambizioso. In questi ultimi 20 anni, infatti, nonostante si sia realizzato un sistema di formazione nella pratica oltre che nelle norme, i principali stakeholder hanno mostrato un atteggiamento di avversione ed osteggiamento sia verso alcune disposizioni della normativa, sia riguardo l'uso dei risultati delle valutazioni da parte dell'Amministrazione scolastica. La mancanza di disponibilità verso l'innovazione è derivata soprattutto dalla percezione delle diverse condizioni del sistema scolastico che soffre di larghe disuguaglianze strutturali e di risorse che riducono, di fatto, la possibilità per lo stesso di essere equo piuttosto che di qualità. Che fare? È importante che le diverse parti interessate comprendano ognuna le opinioni, le attese, le prerogative dell'altra, i principi e i valori che fondano l'innovazione (o innovazioni) e soprattutto che le attività realizzate siano realmente finalizzate principalmente al progresso della maturità degli studenti e il progresso della scuola, ovvero che assicurino che le esigenze specifiche dei principali soggetti interessati oltre alle domande di innovazione provenienti dal mondo del lavoro.
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Title: Défis et changements à l'école: un nouvel horizon
Abstract: La croissance économique future et les progrès sociaux dans les sociétés de connaissances dépendent de plus en plus de l'innovation.Cela nécessite un ensemble de compétences techniques, de capacité de pensée et de créativité, ainsi que des compétences sociales et comportementales.Un coin aveugle représente, au figuré, l'incapacité de reconnaître un fait ou de penser clairement à un certain sujet, en particulier en raison d'un préjudice.Le point aveugle du système d'éducation et de formation est entre l'aspiration à "faire" la différence et le "préjudice" envers cet objectif ambitieux.Au cours des 20 dernières années, en fait, bien qu'un système de formation ait été effectué dans la pratique ainsi que dans les règles, les principales parties prenantes ont montré une attitude d'aversion et d'hospitalisation à la fois envers certaines dispositions de la législation et concernant l'utilisation des résultats des évaluations par l'administration scolaire.L'absence de disponibilité vers l'innovation provient avant tout de la perception des différentes conditions du système scolaire qui souffre de grandes inégalités structurelles et des ressources qui réduisent en fait la possibilité pour la même chose d'être juste plutôt que de qualité.Ce qu'il faut faire?Il est important que les différentes parties concernées incluent chacune les opinions, les attentes, les prérogatives de l'autre, les principes et les valeurs qui basent l'innovation (ou les innovations) et surtout que les activités réalisées visent vraiment principalement à la progression des principales sujets concernés en plus des questions d'innovation du monde du monde. & Nbsp; (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Desafíos y cambios en la escuela: un nuevo horizonte
Abstract: El crecimiento económico futuro y el progreso social en las sociedades del conocimiento dependen cada vez más de la innovación.Esto requiere un conjunto de habilidades técnicas, capacidad de pensamiento y creatividad, así como habilidades sociales y de comportamiento.Una esquina ciega representa, en sentido figurado, la incapacidad de reconocer un hecho o pensar claramente en un determinado tema, especialmente debido a un prejuicio.El punto ciego del sistema de educación y capacitación está entre la aspiración de "marcar" la diferencia y el "prejuicio" hacia este ambicioso objetivo.En los últimos 20 años, de hecho, aunque se ha llevado a cabo un sistema de capacitación en la práctica, así como en las reglas, las principales partes interesadas han mostrado una actitud de aversión y hospitalización tanto hacia algunas disposiciones de la legislación como con respecto al uso de los resultados de las evaluaciones de la administración escolar.La falta de disponibilidad hacia la innovación se deriva por encima de la percepción de las diferentes condiciones del sistema escolar que sufre de amplias desigualdades y recursos estructurales que de hecho reducen la posibilidad de que lo mismo sea justo en lugar de calidad.¿Qué hacer?Es importante que las diferentes partes en cuestión incluyan las opiniones, las expectativas, las prerrogativas de la otra, los principios y valores que basan la innovación (o las innovaciones) y, sobre todo, las actividades realizadas realmente están dirigidas principalmente al progreso de la madurez de los estudiantes y el progreso de la escuela, o que garantizan que las necesidades específicas de los sujetos principales interesados en las cuestiones de innovación de la innovación de la innovación de la innovación. & Nbsp; (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Desafios e mudanças na escola: um novo horizonte
Abstract: O crescimento econômico futuro e o progresso social nas sociedades de conhecimento dependem cada vez mais da inovação.Isso requer um conjunto de habilidades técnicas, capacidade de pensamento e criatividade, bem como habilidades sociais e comportamentais.Um canto cego representa, figurativamente, a incapacidade de reconhecer um fato ou pensar claramente em um certo tópico, especialmente devido a um preconceito.O ponto cego do sistema de educação e treinamento está entre a aspiração de "fazer" a diferença e o "preconceito" em relação a esse objetivo ambicioso.Nos últimos 20 anos, de fato, embora um sistema de treinamento tenha sido realizado na prática e nas regras, as principais partes interessadas mostraram uma atitude de aversão e hospitalização, tanto em algumas disposições da legislação quanto em relação ao uso dos resultados das avaliações pela administração da escola.A falta de disponibilidade em relação à inovação é derivada acima de tudo, a partir da percepção das diferentes condições do sistema escolar que sofre de grandes desigualdades e recursos estruturais que, de fato, reduzem a possibilidade de o mesmo ser justo e não de qualidade.O que fazer?É importante que as diferentes partes envolvidas incluam as opiniões, expectativas, prerrogativas do outro, os princípios e valores que baseiam a inovação (ou inovações) e, acima de tudo, as atividades realizadas são realmente destinadas principalmente ao progresso da maturidade dos alunos e do progresso da escola, ou que eles garantam que as necessidades específicas dos principais sujeitos sejam preocupados com a adição à adição. & Nbsp; (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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