Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2020-09-30
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Title: The positive side: an inquiry into mind-wanderingùin tea-ching-learning situations
Abstract: The article addresses an overlooked topic in the field of educational sciences: teachers' experience about mind-wandering, and presents a study that analyzes the dynamics of the psychic phenomenon by a combination of a new methodology and Interpretative Phenomenological Analysis (IPA). First, we present the phenomenon of mind-wandering as a relevant object of study, then we suggest that it can play a positive role in teaching-learning activities. We aim to provide a richer picture of the process that is commonly under-stood as a shift in attention. Through the discussion based on real-life field study on seven primary and secondary Italian school teachers, we show how mind-wandering is a relevant psychological phenomenon, a space of exploration and reflection where teachers rethink completely their role with regard to the students, and reconsider their mental process engaged in planning their own work. Thanks to the proposed methodology, one can gain a deeper access to teachers' subjectivity, both as individuals absorbed in learning situations but also in their experiences, beliefs, images and social representations of mind-wandering that are connected to a specific cultural context, fieldwork, and activities of meaning construction.
Keywords:
Title: Il lato positivo. Una ricerca sul mind-wandering nelle situazioni di insegnamento-apprendimento
Abstract: L'articolo affronta un argomento trascurato nel campo delle scienze della formazione, l'esperienza degli insegnanti del mind-wandering. Si propone lo studio delle dinamiche del fenomeno psichico con una nuova metodologia combinata all'Interpretative Phenomenical Analysis. Inizialmente, presentiamo l'oggetto di studio, il mind- wandering, e successivamente, vediamo come possa svolgere un ruolo positivo nelle attività di insegna-mento-apprendimento. Il nostro obiettivo è fornire un quadro approfondito di questo processo che viene comunemente inteso come uno spostamento dell'attenzione. Attraverso la discussione dello studio condotto nel contesto di vita reale di sette insegnanti italiani della scuola primaria e secondaria, mostriamo come il mind-wandering sia un fenomeno psicologico di rilievo, uno spazio di esplorazione e riflessione dove gli insegnanti ripensano il proprio ruolo nei confronti degli studenti, un processo mentale impegnato nella pianificazione del loro lavoro. Grazie alla metodologia proposta si ha un accesso immediato alla soggettività degli insegnanti in quanto individui assorbiti sia dalle situa-zioni di apprendimento sia dalle loro esperienze, credenze, immagini e rap-presentazioni sociali del mind-wandering che sono connesse ad uno specifico contesto culturale e lavorativo e all'attività di costruzione di significato.
Keywords:
Title: Le côté positif: une enquête sur les situations de thé-ching-learning de la manie de l'esprit
Abstract: L'article aborde un sujet négligé dans le domaine des sciences de l'éducation: l'expérience des enseignants à l'égard de l'observation de l'esprit et présente une étude qui analyse la dynamique du phénomène psychique par une combinaison d'une nouvelle méthodologie et d'analyse phénoménologique interprétative (IPA).Tout d'abord, nous présentons le phénomène de l'attiminement de l'esprit comme un objet d'étude pertinent, alors nous suggérons qu'il peut jouer un rôle positif dans les activités d'enseignement d'apprentissage.Nous visons à fournir une image plus riche du processus qui est généralement sous la forme d'un changement d'attention.Grâce à la discussion basée sur une étude sur le terrain réelle sur sept professeurs d'écoles italiens primaires et secondaires, nous montrons comment l'empilement de l'esprit est un phénomène psychologique pertinent, un espace d'exploration et de réflexion où les enseignants repensent complètement leur rôle en ce qui concerne les élèves et reconsidérent leur processus mental engagé dans la planification de leur propre travail.Grâce à la méthodologie proposée, on peut accéder un accès plus profond à la subjectivité des enseignants, à la fois en tant qu'individus absorbés dans les situations d'apprentissage, mais aussi dans leurs expériences, croyances, images et représentations sociales de l'embarquement de l'esprit qui sont liées à un contexte culturel spécifique, un travail sur le terrain et des activités de construction de sens. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: El lado positivo: una investigación sobre situaciones de té de té de porción de la mente
Abstract: El artículo aborda un tema pasado por alto en el campo de las ciencias educativas: la experiencia de los maestros sobre la deambulación mental, y presenta un estudio que analiza la dinámica del fenómeno psíquico mediante una combinación de una nueva metodología y análisis fenomenológico interpretativo (IPA).Primero, presentamos el fenómeno de la deambulación mental como un objeto de estudio relevante, luego sugerimos que puede desempeñar un papel positivo en las actividades de enseñanza-aprendizaje.Nuestro objetivo es proporcionar una imagen más rica del proceso que comúnmente se subraidan como un cambio de atención.A través de la discusión basada en el estudio de campo de la vida real sobre siete maestros de escuelas italianas primarias y secundarias, mostramos cómo la deambulación de la mente es un fenómeno psicológico relevante, un espacio de exploración y reflexión donde los maestros repensan completamente su papel con respecto a los estudiantes, y reconsideran su proceso mental comprometido en la planificación de su propio trabajo.Gracias a la metodología propuesta, uno puede obtener un acceso más profundo a la subjetividad de los maestros, tanto como individuos absorbidos en situaciones de aprendizaje, pero también en sus experiencias, creencias, imágenes y representaciones sociales de la deambulación mental que están conectadas a un contexto cultural específico, trabajo de campo y actividades de construcción de significado. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: O lado positivo: uma investigação sobre situações de aprendizagem de chá para a mente
Abstract: O artigo aborda um tópico negligenciado no campo das ciências educacionais: a experiência dos professores sobre a atitude mental e apresenta um estudo que analisa a dinâmica do fenômeno psíquico por uma combinação de uma nova metodologia e análise fenomenológica interpretativa (IPA).Primeiro, apresentamos o fenômeno do acordado mental como um objeto de estudo relevante, então sugerimos que ele possa desempenhar um papel positivo nas atividades de ensino-aprendizagem.Nosso objetivo é fornecer uma imagem mais rica do processo que geralmente se resume como uma mudança de atenção.Através da discussão baseada no estudo de campo da vida real de sete professores de escolas italianas primárias e secundárias, mostramos como o acordado mental é um fenômeno psicológico relevante, um espaço de exploração e reflexão em que os professores repensam completamente seu papel em relação aos alunos e reconsiderar seu processo mental envolvido no planejamento de seu próprio trabalho.Graças à metodologia proposta, pode-se obter um acesso mais profundo à subjetividade dos professores, ambos como indivíduos absorvidos em situações de aprendizagem, mas também em suas experiências, crenças, imagens e representações sociais de aterrissagem mental que estão conectadas a um contexto cultural específico, trabalho de campo e atividades de significado de construção. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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