Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2020-12-29
This landing page is part of an alternate academic indexing and SEO initiative curated by Pensa MultiMedia and the Executive Editorial Office.
Main Article Landing Page: https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/4425
Full Text HTML (viewer): missing data
Full Text PDF (viewer): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/4425/3923
Full Text HTML (file): missing data
Full Text PDF (file): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/download/4425/3923
Full Text XML: missing data
Alternate URL: https://formazione-insegnamento.eu/2020-18/4/4425-effects-of-reading-on-social-skills-and-identity.html
Title: Effects of Reading on Social Skills and Identity
Abstract: The acquisition of reading skills is a key step in the learning process. Nonetheless the role of reading does not end in school age but recurs throughout life, stimulating creativity, intellectual processes and social skills. Why this close correlation between ficition and social abilities? The simulation of social experiences required by the reading of fiction engages the same socio-cognitive processes put in place during comprehension in the real world; such simulation would lead to the refinement of social and empathic processes, which in turn could be applied outside the storywold (Social-Improvement Hypothesis). Another possibility is that the reader of fiction acquires a greater knowledge about the mind – his own as that of others – by gaining access to a better understanding of himself (Self-Improvement Hypothesis). Therefore from an educational point of view the use of reading and narrative methodologies is fundamental, which activate interpretative and reflective processes capable of developing not only expressiveness and communicative empowerment but also socio-cognitive skills connected to empathy. and the theory of mind.
Keywords:
Title: Effetti della lettura sulle abilità sociali e l'identità
Abstract: L'acquisizione dell'abilità di lettura è una tappa fondamentale nel processo di apprendimento. Nondimeno, il ruolo della lettura non si esaurisce in età scolare, ma si ripropone durante tutta la vita, stimolando la creatività, i processi intellettivi e le competenze sociali. In particolare, è provato che i lettori di testi narrativi tendono ad avere migliori abilità di risonanza empatica e di teoria della mente. Quali sono le cause di questa forte correlazione tra fiction e abilità sociali? La simulazione di esperienze sociali richiesta dalla lettura di opere narrative impegna i medesimi processi socio-cognitivi messi in atto durante la comprensione nel mondo reale; tale simulazione porterebbe all'affinamento di processi sociali ed empatici, che a loro volta potrebbero essere applicati a contesti esterni alla lettura (Social-Improvement Hypothesis). Un'altra possibilità è quella che il lettore di fiction acquisisca una maggior conoscenza in merito alla psiche umana, propria e altrui, accedendo a una miglior comprensione di sé (Self-Improvement Hypothesis). Dunque, da un punto di vista educativo appare fondamentale l'uso della lettura e di metodologie narrative, le quali attivino processi interpretativi e riflessivi in grado di sviluppare non solo espressività ed empowerment comunicativo, ma anche abilità socio-cognitive connesse all'empatia e alla teoria della mente.
Keywords:
Title: Effets de la lecture sur les compétences sociales et l'identité
Abstract: L'acquisition de la capacité de lecture est un arrêt fondamental du processus d'apprentissage.Néanmoins, le rôle de la lecture ne se termine pas à l'ère scolaire, mais se répète tout au long de la vie, stimulant la créativité, les processus intellectuels et les compétences sociales.En particulier, il est prouvé que les lecteurs de textes narratifs ont tendance à avoir de meilleures compétences en résonance et à la théorie de l'esprit.Quelles sont les causes de cette forte corrélation entre la fiction et les compétences sociales?La simulation des expériences sociales requises par la lecture d'œuvres narratives commet les mêmes processus socio-cognitifs mis en place lors de la compréhension dans le monde réel;Cette simulation conduirait au raffinement des processus sociaux et empathiques, qui à leur tour pourraient être appliqués aux contextes externes à la lecture (hypothèse d'amélioration sociale).Une autre possibilité est que le lecteur de fiction acquiert une plus grande connaissance concernant la psyché humaine, proprement dite et d'autres, accédant à une meilleure compréhension de soi (hypothèse d'auto-imposant).Par conséquent, d'un point de vue éducatif, l'utilisation des méthodologies de lecture et narratives semble être fondamentale, qui activent les processus interprétatifs et réfléchissants capables de développer non seulement l'expressivité et l'autonomisation communicative, mais aussi les compétences socio-cognitives liées à l'empathie et à la théorie de l'esprit. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Efectos de la lectura sobre habilidades sociales e identidad
Abstract: La adquisición de la capacidad de lectura es una parada fundamental en el proceso de aprendizaje.No obstante, el papel de la lectura no termina en la edad escolar, sino que se reorganiza a lo largo de la vida, estimulando la creatividad, los procesos intelectuales y las habilidades sociales.En particular, se demuestra que los lectores de textos narrativos tienden a tener mejores habilidades de resonancia empática y teoría de la mente.¿Cuáles son las causas de esta fuerte correlación entre la ficción y las habilidades sociales?La simulación de experiencias sociales requeridas por la lectura de trabajos narrativos comete los mismos procesos sociocognitivos establecidos durante la comprensión en el mundo real;Esta simulación conduciría al refinamiento de los procesos sociales y empáticos, que a su vez podrían aplicarse a contextos externos a la lectura (hipótesis de mejora social).Otra posibilidad es que el lector de ficción adquiera un mayor conocimiento sobre la psique humana, adecuada y otras, accediendo a una mejor autocomprensión (hipótesis de autoimpovemigo).Por lo tanto, desde un punto de vista educativo, el uso de metodologías de lectura y narrativa parece ser fundamental, que activan procesos interpretativos y reflexivos capaces de desarrollar no solo expresividad y empoderamiento comunicativo, sino también habilidades sociocognitivas relacionadas con la empatía y la teoría de la mente. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Efeitos da leitura nas habilidades sociais e identidade
Abstract: A aquisição da capacidade de leitura é uma parada fundamental no processo de aprendizagem.No entanto, o papel da leitura não termina na idade escolar, mas se apóia ao longo da vida, estimulando a criatividade, os processos intelectuais e as habilidades sociais.Em particular, está provado que os leitores de textos narrativos tendem a ter melhores habilidades de ressonância empática e teoria da mente.Quais são as causas dessa forte correlação entre ficção e habilidades sociais?A simulação de experiências sociais exigidas pela leitura de obras narrativas compromete os mesmos processos socio-cognitivos implementados durante o entendimento no mundo real;Essa simulação levaria ao refinamento de processos sociais e empáticos, que por sua vez poderiam ser aplicados a contextos externos à leitura (hipótese de melhoramento social).Outra possibilidade é que o leitor de ficção adquira um maior conhecimento sobre a psique humana, apropriada e outros, acessando uma melhor compreensão (hipótese de auto-estimulação).Portanto, do ponto de vista educacional, o uso de metodologias de leitura e narrativa parece ser fundamental, que ativam processos interpretativos e reflexivos capazes de desenvolver não apenas a expressividade e o empoderamento comunicativo, mas também as habilidades socio-cognitivas relacionadas à empatia e à teoria da mente. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: