Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2020-12-29
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Title: Designing, decision making and problem solving: the internship in university training for the inclusive teacher
Abstract: The aim of the present work is to probe and analyze the outcomes of a train-ing program (in its fourth cycle) organized at the University of Palermo for the specialization of support teachers working both in infant & primary school. The teacher training proposal, carried out from July 2019 to March 2020, aimed at developing, in 522 training teachers, the following skills: designing action plans in response to the observed special educational needs; evaluating teaching methods; transforming theoretical constructs on inclusion into educational practices. The research aimed to detect if and how the internship was effective to strengthen the critical awareness of future sup-port teachers' professional profile. The results achieved through the training activities are appreciable for developing of specialist expertise. Although the findings concern only one experimental situation that cannot be general-ized, the survey draws a progressive increase of some skills in support teachers: observing and reflecting, dealing with problems and formulating hypotheses, making choices and defining evaluation criteria, elaborating al-ternative plans for emerging needs of each pupil.
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Title: Progettare, scegliere, risolvere problemi: il tirocinio nella formazione universitaria per il docente inclusivo
Abstract: Con questo lavoro si è inteso conoscere ed analizzare gli esiti del percorso di tirocinio organizzato presso l'Università di Palermo, durante il quarto ciclo del corso per la specializzazione all'insegnamento di sostegno nella scuola dell'infanzia e nella scuola primaria. L'attività formativa, realizzata da luglio 2019 a marzo 2020, ha avuto come obiettivo lo sviluppo in 522 docenti delle seguenti capacità: progettare piani d'azione in risposta ai bisogni educativi speciali osservati; valutare modalità d'insegnamento e trasformare i costrutti teorici sull'inclusione educativa in prassi. La ricerca ha inteso rilevare se e come il tirocinio sia stato efficace per offrire ai futuri docenti di sostegno una maggiore consapevolezza critica del loro profilo professionale. I risultati raggiunti attraverso le attività formative sono apprezzabili per lo sviluppo di competenze specialistiche. Pur rimanendo su un piano esperienziale che fornisce dati non generalizzabili, l'indagine mostra una crescita negli insegnanti di sostegno delle abilità di osservazione e di riflessione, di formulazione di ipotesi e di soluzione di problemi, di assunzione di scelte e di criteri di valutazione, di elaborazione di piani alternativi di fronte a necessità emergenti di ogni alunno.
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Title: Concevoir, choisir, résoudre des problèmes: le stage en formation universitaire pour l'enseignant inclusif
Abstract: Avec ce travail, il avait l'intention d'être connu et analysé les résultats du chemin de stage organisé à l'Université de Palerme, au cours du quatrième cycle du cours de spécialisation au soutien de l'enseignement à l'école de maternelle et au primaire.L'activité de formation, réalisée de juillet 2019 à mars 2020, avait comme objectif le développement dans 522 enseignants des compétences suivantes: concevoir des plans d'action en réponse aux besoins éducatifs spéciaux observés;Évaluer les méthodes d'enseignement et transformer les constructions théoriques sur l'inclusion éducative en pratique.La recherche avait l'intention de détecter si et comment le stage a été efficace pour offrir aux enseignants de soutien futurs une plus grande prise de conscience critique de leur profil professionnel.Les résultats obtenus grâce aux activités de formation sont appréciables pour le développement de compétences spécialisées.Tout en restant à un niveau expérientiel qui fournit des données non généralisées, l'enquête montre une croissance des enseignants pour soutenir les compétences d'observation et de réflexion, la formulation d'hypothèses et la solution de problèmes, de prendre des choix et des critères d'évaluation, le traitement de plans alternatifs face aux besoins émergents de chaque pupille. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Diseñar, elegir, resolver problemas: la pasantía en capacitación universitaria para el maestro inclusivo
Abstract: Con este trabajo, tenía la intención de ser conocido y analizado los resultados de la ruta de pasantía organizada en la Universidad de Palermo, durante el cuarto ciclo del curso de especialización para enseñar apoyo en el jardín de infantes y la escuela primaria.La actividad de capacitación, realizada desde julio de 2019 hasta marzo de 2020, tenía como objetivo el desarrollo en 522 maestros de las siguientes habilidades: diseñar planes de acción en respuesta a las necesidades educativas especiales observadas;Evaluar los métodos de enseñanza y transformar las construcciones teóricas en la inclusión educativa en la práctica.La investigación tenía la intención de detectar si la pasantía ha sido efectiva para ofrecer a los futuros maestros de apoyo una mayor conciencia crítica de su perfil profesional.Los resultados logrados a través de actividades de capacitación son apreciables para el desarrollo de habilidades especializadas.Si bien permanece en un nivel experiencial que proporciona datos no generales, la investigación muestra un crecimiento en los maestros para apoyar las habilidades de observación y reflexión, la formulación de hipótesis y la solución de problemas, tomar opciones y criterios de evaluación, procesamiento de planes alternativos frente a las necesidades emergentes de cada pupila. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Projetar, escolher, resolver problemas: o estágio em treinamento universitário para o professor inclusivo
Abstract: Com este trabalho, ele pretendia ser conhecido e analisou os resultados do caminho de estágio organizado na Universidade de Palermo, durante o quarto ciclo do curso de especialização para ensinar apoio no jardim de infância e na escola primária.A atividade de treinamento, realizada de julho de 2019 a março de 2020, teve como objetivo o desenvolvimento em 522 professores das seguintes habilidades: projetar planos de ação em resposta às necessidades educacionais especiais observadas;Avalie os métodos de ensino e transforme as construções teóricas sobre a inclusão educacional em prática.A pesquisa destinada a detectar se e como o estágio tem sido eficaz para oferecer aos professores futuros dos professores uma maior consciência crítica de seu perfil profissional.Os resultados alcançados por meio de atividades de treinamento são apreciáveis para o desenvolvimento de habilidades especializadas.Embora permaneça em um nível experimental que forneça dados não generalizados, a investigação mostra um crescimento dos professores para apoiar habilidades de observação e reflexão, formulação de hipóteses e solução de problemas, tomando escolhas e critérios de avaliação, processamento de planos alternativos diante das necessidades emergentes de cada aluno. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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