Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2021-06-30
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Title: Integration for inclusion in early childhood education. Sustainable educational approaches for children with Autism Spectrum Disorders
Abstract: Promoting an inclusive culture is one of the goals to be pursued towards a concept of sustainability based on the principles of participation and self-determination of all pupils. Due to the heterogeneity of its manifestations, children on the Autism Spectrum Disorder require educational interventions that favour effective communication and interaction from early childhood. This paper proposes a reflection on an integrated intervention model in the educational field, which includes the inclusive potential of the Group-Based Early Start Denver Model (G-ESDM) and the use of strategies and tools of Alternative and Augmentative Communication (AAC). The aim is to set up learning environments that encourage the full participation of children with ASD by giving all educators and/or teachers an active role as facilitators of communication, inclusive and learning processes.
Keywords:
Title: Integrare per includere nel curricolo 0-6. Approcci educativi e sostenibili per bambini con Disturbo dello Spettro Autistico
Abstract: Promuovere una cultura dell'inclusione costituisce uno degli obiettivi da perseguire in direzione di una sostenibilità che si fondi sul principio della partecipazione e dell'autodeterminazione di tutti e di ciascuno. Il Disturbo dello Spettro Autistico (Autism Spectrum Disorder, ASD), per l'eterogeneità delle sue manifestazioni, necessita di interventi educativi che facilitino modalità di comunicazione e di interazione efficaci sin dalla prima infanzia. Il presente lavoro, a partire dalle potenzialità inclusive del Group-Based Early Start Denver Model (G-ESDM), propone una riflessione su un modello di intervento integrato, declinabile in ambito educativo, che preveda anche l'impiego di strategie e strumenti della Comunicazione Aumentativa Alternativa (CAA). Lo scopo è di predisporre ambienti di apprendimento nei quali favorire la piena partecipazione dei bambini con ASD, attribuendo un ruolo attivo ai diversi partner comunicativi (educatori e/o insegnanti) quali facilitatori dei processi comunicativi, inclusivi e di apprendimento.
Keywords:
Title: Intégrez pour inclure 0-6 dans le programme d'études.Approches éducatives et durables pour les enfants souffrant de troubles du spectre autistique
Abstract: La promotion d'une culture d'inclusion est l'un des objectifs à poursuivre dans le sens de la durabilité qui finance le principe de participation et d'autodétermination de tout le monde et chacun.Le trouble du spectre autistique (trouble du spectre autistique, TSA), pour l'hétérogénéité de ses événements, nécessite des interventions éducatives qui facilitent les méthodes de communication et l'interaction efficace de la petite enfance.Ce travail, à partir du potentiel inclusif du modèle de Denver précoce basé sur le groupe (G-ESDM), propose une réflexion sur un modèle d'intervention intégré, en baisse dans le domaine de l'éducation, qui prévoit également l'utilisation de stratégies et d'outils de communication augmentative alternative (CAA).L'objectif est de préparer des environnements d'apprentissage dans lesquels encourager la pleine participation des enfants atteints de TSA, attribuant un rôle actif aux divers partenaires de communication (éducateurs et / ou enseignants) en tant que facilitateurs de processus de communication, inclusifs et d'apprentissage. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Integrar para incluir 0-6 en el plan de estudios.Enfoques educativos y sostenibles para niños con trastorno del espectro autista
Abstract: Promover una cultura de inclusión es uno de los objetivos a seguir en la dirección de la sostenibilidad que financia sobre el principio de participación y autodeterminación de todos y cada uno.El trastorno del espectro autista (trastorno del espectro autista, ASD), para la heterogeneidad de sus eventos, requiere intervenciones educativas que faciliten los métodos de comunicación y la interacción efectiva desde la primera infancia.Este trabajo, a partir del potencial inclusivo del modelo de inicio temprano de Denver (G-ESDM) basado en grupos (G-ESDM), propone una reflexión sobre un modelo de intervención integrado, que disminuye en el campo educativo, que también proporciona el uso de estrategias y herramientas de comunicación aumentativa alternativa (CAA).El objetivo es preparar entornos de aprendizaje para fomentar la plena participación de los niños con TEA, atribuyendo un papel activo a los diversos socios de comunicación (educadores y/o maestros) como facilitadores de la comunicación, los procesos inclusivos y de aprendizaje. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Integrar para incluir 0-6 no currículo.Abordagens educacionais e sustentáveis para crianças com transtorno de espectro autista
Abstract: A promoção de uma cultura de inclusão é um dos objetivos a serem perseguidos na direção da sustentabilidade que financia o princípio da participação e a auto -determinação de todos e de cada um.O Transtorno do Espectro do Autismo (Transtorno do Espectro do Autismo, TEA), para a heterogeneidade de seus eventos, requer intervenções educacionais que facilitem os métodos de comunicação e a interação eficaz desde a primeira infância.Este trabalho, a partir do potencial inclusivo do modelo inicial de Start Denver baseado em grupo (G-ESDM), propõe uma reflexão sobre um modelo de intervenção integrado, declinando no campo educacional, que também fornece o uso de estratégias e ferramentas de comunicação alternativa de aumento do aumento (CAA).O objetivo é preparar ambientes de aprendizagem para incentivar toda a participação de crianças com TEA, atribuindo um papel ativo aos vários parceiros de comunicação (educadores e/ou professores) como facilitadores de comunicação, inclusive e processos de aprendizagem. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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