Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2021-07-27
This landing page is part of an alternate academic indexing and SEO initiative curated by Pensa MultiMedia and the Executive Editorial Office.
Main Article Landing Page: https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/4894
Full Text HTML (viewer): missing data
Full Text PDF (viewer): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/4894/4255
Full Text HTML (file): missing data
Full Text PDF (file): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/download/4894/4255
Alternate URL (this mirror): https://formazione-insegnamento.eu/2021-19/2/4894-human-development-and-sustainability-educational-horizo
Title: Human development and sustainability: educational horizon
Abstract: The 2030 Agenda for Sustainable Development is the roadmap for a shared global change. The vision behind it must be critically assessed by pedagogy; indeed civilization is not exclusively linked with the achievement of socio-economic goals. In terms of sustainable human development, the sense of the educational horizon is centred on the person. Moving towards a fair and supportive society means relying on younger generations who qualify themselves as just, generous and respectful. For every SDGs, they should adopt lifestyles, mode of communication, production and consumption, that are oriented towards fraternity. In this context, the common good is a guarantee for personal dignity. A new civilisation's path can grow from the humanizing force of collaboration between young people. To develop this aspiration, the civic commitment of the University's Third Mission can be focused on sustainability, also in the complexity of post-Covid 19.
Keywords:
Title: Sviluppo umano e sostenibilità: orizzonte formativo
Abstract: L'Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile è la roadmap di un cambiamento condiviso planetario: necessita di essere approfondita in modo critico dalla pedagogia, poiché la civiltà non è in via esclusiva la realizzazione di traguardi socio-economici. In chiave di un durevole sviluppo umano, l'essere persona è l'orizzonte di senso formativo. Muovere verso una società equa e solidale significa fare affidamento su giovani generazioni giuste, generose e rispettose, che adottino per ciascun SDGs stili di pensiero e azione, di vita e professione, di comunicazione, produzione e consumo, orientati al benessere come fraternità e al bene comune come garanzia di dignità personale. Un nuovo corso della civiltà può scaturire dalla forza umanizzante della collaborazione dei giovani in tale direzione. Da qui l'impegno civico di Terza missione dell'Università imperniato sulla sostenibilità, che avrà seguito anche nella complessità del post-covid 19.
Keywords:
Title: Développement humain et durabilité: Horizon de formation
Abstract: Le programme de développement durable de 2030 est la feuille de route d'un changement partagé planétaire: il doit être critique en profondeur par la pédagogie, car la civilisation n'est pas exclusivement la réalisation d'objectifs socio-économiques.Dans la clé d'un développement humain durable, être une personne est l'horizon du sens formatif.Se diriger vers une société équitable et de solidarité signifie s'appuyer sur les jeunes générations de droite et respectueuses, qui adoptent pour chaque styles de pensée et d'action des ODD, de vie et de profession, de communication, de production et de consommation, orienté vers le bien-être en tant que fraternité et le bien commun en tant que garantie de dignité personnelle.Un nouveau cours de civilisation peut découler de la force humanisante de la collaboration des jeunes dans cette direction.D'où l'engagement civique de la troisième mission de l'université interrogée sur la durabilité, qui aura également suivi dans la complexité de l'après-avocat 19. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Desarrollo humano y sostenibilidad: horizonte de capacitación
Abstract: La agenda 2030 para el desarrollo sostenible es la hoja de ruta de un cambio planetario compartido: debe ser crítico en profundidad por pedagogía, ya que la civilización no es exclusivamente la realización de objetivos socioeconómicos.En la clave de un desarrollo humano duradero, ser una persona es el horizonte del sentido formativo.Avanzar hacia una sociedad justa y solidaria significa confiar en las jóvenes generaciones jóvenes correctas y respetuosas, que adoptan para cada OSDS de pensamiento y acción, de vida y profesión, de comunicación, producción y consumo, orientados hacia el bienestar como una fraternidad y el bien común como garantía de dignidad personal.Un nuevo curso de civilización puede surgir de la fuerza humanizante de la colaboración de los jóvenes en esta dirección.De ahí el compromiso cívico de la tercera misión de la Universidad encuestada sobre sostenibilidad, que también habrá seguido en la complejidad del CoVid 19. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Desenvolvimento e Sustentabilidade Humanos: Treinamento Horizon
Abstract: A agenda de 2030 para o desenvolvimento sustentável é o roteiro de uma mudança compartilhada planetária: precisa ser crítico em profundidade por pedagogia, uma vez que a civilização não é exclusivamente a realização dos objetivos socioeconômicos.Na chave de um desenvolvimento humano durável, ser uma pessoa é o horizonte do sentido formativo.Mover -se em direção a uma sociedade justa e solidária significa confiar nas gerações jovens certas e respeitosas, que adotam para cada SDGS estilos de pensamento e ação, da vida e da profissão, de comunicação, produção e consumo, orientados para o bem -estar como uma fraternidade e o bem comum como garantia de dignidade pessoal.Um novo curso de civilização pode surgir da força humanizadora da colaboração dos jovens nessa direção.Portanto, o compromisso cívico da Terceira Missão da Universidade pesquisado sobre sustentabilidade, que também terá seguido a complexidade do pós-Covid 19. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Agostinetto, L., & Bugno, L. (2020). L’utilità delle situazioni difficili. Una ricerca-azione su eventi critici e pratiche educative nelle comunità per minori. Pedagogia Oggi, 18(2), 3649
Alessandrini, G. (2015). Ripensare l’idea di capitale umano di fronte alle nuove geografie del lavoro. Formazione & Insegnamento, 8(1), 23-31. 9 Simona Sandrini.
Alessandrini, G. (2019). Attualità del capability approach in Europa e scenari della sostenibilità. In G. Alessandrini (Ed.), Sostenibilità e capability approach (pp. 19-34). Milano: FrancoAngeli. Anelli, F. (2020, October 14). Solo una società colta riconosce il valore autentico del capitale umano. Retrieved January 24, 2021, from https://www.corriereit/ opinioni/ 20_ottobre_14/solo-societa-colta-riconosce-0a2579ee-0e40-11eb-9df8-9ad18fda6e17.shtml.
Bornatici, S. (2019). Per un villaggio dell’educazione. Le giovani generazioni tra beni relazionali e impegno civico. In P. Malavasi (Ed.), Un patto educativo per l’ecologia integrale. Il Villaggio per la Terra (pp. 11-24). Lecce-Brescia:
Braga, C. (2020). Quanto di bene non conosciamo? Gli Enti del Terzo settore per gli SDGs: un’interpretazione pedagogica. In A. Vischi (Ed.), Global Compact on Education. La pace come cammino di speranza, dialogo, riconciliazione e conversione ecologica (pp. 231-246). Lecce-Brescia:
Chionna, A. (2007). Pedagogia della dignità umana. Educazione e percorsi del rispetto. Brescia: La Scuola.
Costa, M. (2018). Il talento capacitante in Industry 4.0. Formazione & Insegnamento, 16(2), 59-71
Dato, D. (2017). Altruismo e altruità. Appunti pedagogici sul bene comune. MeTis, 7(2), 127140
Dozza, L. (2012). Apprendimento permanente: una promessa di futuro. In L. Dozza (Ed.), Vivere e crescere nella comunicazione. Educazione permanente nei differenti contesti ed età della vita. Milano: FrancoAngeli.
Ellerani, P. (2020). Ecosistemi formativi capacitanti. MeTis, 10(2), 129-145
Francesco (2015). Lettera enciclica Laudato si’. Sulla cura della casa comune. Città del Vaticano: Libreria Editrice Vaticana.
Francesco (2020). Lettera enciclica Fratelli Tutti. Sulla fraternita e l’amicizia sociale. Città del Vaticano: Libreria Editrice Vaticana.
Freire, P. (2002). La pedagogia degli oppressi. Torino: Gruppo Abele.
Loiodice, I. (2017). La pregnanza educativa della locuzione “bene comune”. MeTis, 7(2), IIV.
Malavasi, P. (2014). Dare la vita. Fede, educazione. Milano: Vita e Pensiero.
Malavasi, P. (2017). Pedagogia dell’ambiente, educazione allo sviluppo sostenibile, responsabilità sociale. In M.L. Iavarone, P. Malavasi, P. Orefice & F. Pinto Minerva (Eds.), Pedagogia dell’ambiente 2017. Tra sviluppo umano e responsabilità sociale (pp. 75-88). Lecce-Brescia:. Malavasi, P. (2020a). Insegnare l’umano. Milano: Vita e Pensiero. Malavasi, P. (2020b). Pedagogia ed economia civile per imparare l’umano. MeTis, 10(2), 7391
Margiotta, U. (2017). Per valorizzare il talento. In G. Alessandrini (Ed.), Atlante di pedagogia del lavoro (pp. 129-152). Milano: FrancoAngeli.
Margiotta, U. (2018). La formazione dei talenti come nuova frontiera. Formazione & Insegnamento, 16(2), 9-13
Maritain, J. (1947). La personne et le bien commun. Paris: Desclée de Brouwer.
Minello, R. (2013). Politiche educative per plasmare un futuro democratico. Formazione & Insegnamento, 11(1), 163-181
Nussbaum, M. (2012). Creare capacita. Bologna: Il Mulino.
Pati, L. (1984). Pedagogia della comunicazione educativa. Brescia: La Scuola.
Ricœur, P. (1990). Soi-meme comme un autre. Paris: Seuil.
Sandrini, S. (2020). Coordinamento pedagogico. Cura delle relazioni e accompagnamento delle professioni educative e formative. Lecce-Brescia:
Santi, M. (2019). Problem solving collaborativo e Philosophy for Children. Una proposta ‘oltre’ la competenza, tra complex thinking e capability approach. Scuola democratica, 1, 83-102
Sen, A. (1999). Development as Freedom. New York: Oxford University Press.
Striano, M. (2019). Università oggi: problemi aperti. Studi sulla Formazione, 22(2), 47-50
Triani, P. (2018). La collaborazione educativa. Brescia: Morcelliana. 10 Simona Sandrini.
United Nations (2015). Transforming our world: the 2030 Agenda for Sustainable Devlopment. Retrieved January 24, 2021, from https://sustainabledevelopment.un.org
Vischi, A. (2018). Terza missione dell’università tra Alta formazione e società dei diseguali. Pedagogia PIÙ didattica, 4(1), 1-4
Vischi, A. (2019). Pedagogia dell’impresa, lavoro educativo, formazione. Lecce-Brescia:
Zamagni (2020). Ecologia integrale come chiave di volta. In Fondazione Lombardia per l’Ambiente (Ed.), Sviluppo umano e ambiente. La ricerca di un’etica condivisa dopo l’enciclica Laudato si’. Atti del convegno (pp.17-31). Milano: Piccola Casa Editrice. 11