Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2021-07-27
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Title: To make guidance skill: learning environments and teacher's professionalism
Abstract: This article is characterized by a vision of orientation as an educational strategic action, the founding structure of learning (see Mannese, 2020), in the theoretical framework of the life design paradigm (Savickas, Nota, Rossier, Dauwalder, Duarte, Guichard, Soresi, Van Esbroeck, & van Vianen, 2009), which emphasizes the constant evolution of the subject-person (Cambi, 2010) and his capacity for adaptation, narration and awareness, in relation to the construction of the Self. It focuses on the importance of self-regulation skills, in consideration of the purpose of activating reflective training processes, in the perspective of existential paths. It deals with the question of useful methodologies to promote self-assessment of the skills that are the basis of the ability to direct oneself in learning. Attention is focused on the possibilities of intervention related to didactics for guidance (La Marca, 2015), for the development of the predisposition towards a specific choice (Annacontini, 2017). In particular, it is highlighted how an effective teaching practice, in terms of skills acquisition, requires the construction of adequate learning environments, mediation schemes between the disciplines in- tended both as expert knowledge and as didactic knowledge, concerns the teaching professionalism in its different spheres of expression / action and the main ontological and methodological components of didactic science.
Keywords:
Title: Per costruire competenze orientative: ambienti di apprendimento e professionalità docente
Abstract: Muovendo da una visione dell'orientamento quale azione strategica di na- tura educativa, struttura fondativa dell'apprendimento (cfr. Mannese, 2020), inserita nella cornice teorica del paradigma del life design (Savickas, Nota, Rossier, Dauwalder, Duarte, Guichard, Soresi, Van Esbroeck, & van Vianen, 2009) - che pone enfasi sulla costante evoluzione del soggetto-persona (Cambi, 2010) e delle sua capacita di adattamento, narrazione e consapevolezza, in funzione della costruzione del Se - il presente contributo si concentra sul rilievo delle capacita di autoregolazione al fine di attivare processi di formazione riflessiva attenti ai percorsi esistenziali. Ponendo la questione delle metodologie utili a promuovere l'autovalutazione delle competenze alla base della capacita di dirigere se stessi nell'apprendimento, l'attenzione si concentra sulle possibilità di intervento legate alla didattica orientativa (La Marca, 2015), per lo sviluppo della predisposizione verso una determinata scelta (Annacontini, 2017). Si evidenzia, in particolare, come una pratica didattica efficace, in termini di acquisizione di competenze, richieda la costruzione di adeguati ambienti di apprendimento, schemi di mediazione tra le discipline intese sia come sapere esperto che didattico, investa la professionalità docente nelle sue diverse sfere di espressione/azione, interessando le principali componenti ontologiche e metodologiche della scienza didattica.
Keywords:
Title: Pour développer les compétences orientées: apprendre et enseigner des environnements professionnels
Abstract: En passant d'une vision de l'orientation en tant qu'action stratégique de la Nate éducative, la structure fondatrice de l'apprentissage (voir Mannese, 2020), insérée dans le cadre théorique du paradigme de la conception de la vie (Savickas, Note, Rossier, Dauwalder, Duarte, Guichard, Soresi, Van Esbroick, & Amp; Van Vian, 2009) Selon la construction du SE - Cette contribution se concentre sur le soulagement de la capacité d'auto-régulation afin d'activer les processus de formation réflexive attentifs aux chemins existentiels.En plaçant la question des méthodologies utiles pour promouvoir l'auto-évaluation des compétences sous-jacentes à la capacité de se diriger dans l'apprentissage, l'attention se concentre sur les possibilités d'intervention liées à l'enseignement des conseils (La Marca, 2015), pour le développement de la prédisposition à un choix spécifique (Annacontini, 2017).En particulier, il est mis en évidence comme une pratique pédagogique efficace, en termes d'acquisition de compétences, nécessite la construction d'environnements d'apprentissage adéquats, les modèles de médiation entre les disciplines comprises à la fois comme une connaissance experte et didactique, elle affecte le professionnel professionnel dans ses différentes sphères d'expression / action, affectant les principales composantes ontologique et méthodologique des sciences didactiques. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Para desarrollar habilidades de orientación: aprendizaje y enseñanza de entornos profesionales
Abstract: Moving from a vision of orientation as a strategic action of educational nate, the founding structure of learning (see Mannese, 2020), inserted in the theoretical frame of the Life Design paradigm (Savickas, Note, Rossier, Dauwalder, Duarte, Guichard, Soresi, Van Esbroeck, & Amp; Van Vian, 2009) subject -person (Cambi, 2010) and its ability of adaptation, narration and Conciencia, según la construcción del SE, esta contribución se centra en el alivio de la capacidad de autoregulación para activar los procesos de capacitación reflexivos atentos a las rutas existenciales.Al colocar la cuestión de las metodologías útiles para promover la autoevaluación de las habilidades subyacentes a la capacidad de dirigirse al aprendizaje, la atención se centra en las posibilidades de intervención relacionadas con la enseñanza de orientación (La Marca, 2015), para el desarrollo de la predisposición hacia una opción específica (Annacontini, 2017).En particular, se destaca como una práctica docente efectiva, en términos de adquisición de habilidades, requiere la construcción de entornos de aprendizaje adecuados, patrones de mediación entre las disciplinas entendidas como un conocimiento experto y didáctico, afecta al profesional profesional en sus diferentes esferas de expresión/acción, afectando los principales componentes ontológicos y metodológicos de la ciencia didáctica. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Para construir habilidades orientativas: Aprender e ensinar ambientes profissionais
Abstract: Mudando de uma visão de orientação como uma ação estratégica do Nate Educacional, a estrutura fundadora da aprendizagem (ver Mannese, 2020), inserida na estrutura teórica do paradigma do design da vida (Savickas, Note, Rossier, Dauwalder, Duarte, Guichard, Soresi, Van -Dobroeck, & amp; A conscientização, de acordo com a construção do SE - essa contribuição se concentra no alívio da capacidade de auto -regulação, a fim de ativar processos de treinamento reflexivo atentos a caminhos existenciais. Ao colocar a questão das metodologias úteis para promover a auto -avaliação das habilidades subjacentes à capacidade de se direcionar na aprendizagem, a atenção se concentra nas possibilidades de intervenção relacionadas ao ensino de orientação (La Marca, 2015), para o desenvolvimento da predisposição em relação a uma escolha específica (Annacontini, 2017). Em particular, é destacado como uma prática de ensino eficaz, em termos de aquisição de habilidades, requer a construção de ambientes de aprendizagem adequados, padrões de mediação entre as disciplinas entendidas como um conhecimento especialista e didático, afeta o profissional em suas diferentes esferas de expressão/ação, afetando os principais componentes ontológicos e metodológicos da ciência didática. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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