Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2021-12-31
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Title: Itineraries and narrative dimensions in pre-school and primary school: analysis of functions, risks and educational abuses
Abstract: The article analyses the phenomenon of self-narration, taking a multi-perspective view of the epistemic principles that support it on a philosophicalpedagogical level, identifying relationships and continuity with care. Narrative is analysed as a primary ontological phenomenon that accompanies the transformation of being and the development of the life of the mind in the different socio-educational contexts of family, school and society. Narrative is regarded as a relational and educational process that underpins social life at school and requires pedagogical and educational planning. At the end, attention is focused on the directing role of the teacher-educator in order to analyse practices that promote and those, on the other hand, that prevent the child from expressing him/herself to the point of experiences of educational abuse.
Keywords:
Title: Itinerari e dimensioni narrative nella scuola dell'infanzia e primaria: analisi delle funzioni, dei rischi e degli abusi educativi
Abstract: L'articolo analizza il fenomeno della narrazione di sé ripercorrendo in una visione pluri-prospettica i principi epistemici che la sostengono sul piano filosofico-pedagogico, individuando relazioni e continuità con la cura. La narrazione viene analizzata come un fenomeno ontologico primario che accompagna la trasformazione dell'essere e lo sviluppo della vita della mente nei diversi contesti socio-educativi della famiglia, della scuola e della società. La narrazione è considerata come un processo relazionale ed educativo – formativo che fonda la vita sociale a scuola e che richiede una progettazione pedagogica e educativa specifica. Al termine si focalizza l'attenzione sul ruolo di regia dell'insegnante-educatore per analizzare le pratiche di promozione e quelle, invece, che impediscono al bambino di esprimersi sino a formare esperienze di abuso educativo.
Keywords:
Title: Itinéraires et dimensions narratives à la maternelle et à l'école primaire: analyse des fonctions, des risques et des abus éducatifs
Abstract: L'article analyse le phénomène de l'auto-narration en retracé les principes épistémiques qui le soutiennent au niveau philosophique-pédagogique dans une vision visuelle multiple, identifiant les relations et la continuité avec le traitement.Le récit est analysé comme un phénomène ontologique principal qui accompagne la transformation de l'être et le développement de la vie de l'esprit dans les différents contextes socio-éducatifs de la famille, de l'école et de la société.Le récit est considéré comme un processus de formation relationnel et éducatif qui fonde la vie sociale à l'école et qui nécessite un design pédagogique et éducatif spécifique.À la fin, l'attention se concentre sur le rôle de la direction de l'éducateur enseignant pour analyser les pratiques de promotion et celles, en revanche, qui empêchent l'enfant de s'exprimer jusqu'à ce qu'ils forment des expériences de violence éducative. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Itinerarios y dimensiones narrativas en el jardín de infantes y la escuela primaria: análisis de funciones, riesgos y abusos educativos
Abstract: El artículo analiza el fenómeno de la auto-narración al volver sobre los principios epistémicos que lo apoyan en el nivel filosófico-ponedagógico en una visión visual múltiple, identificando relaciones y continuidad con el tratamiento.La narrativa se analiza como un fenómeno ontológico primario que acompaña a la transformación del ser y el desarrollo de la vida de la mente en los diferentes contextos socioeducativos de la familia, la escuela y la sociedad.La narrativa se considera un proceso de capacitación relacional y educativo que basa la vida social en la escuela y que requiere un diseño pedagógico y educativo específico.Al final, la atención se centra en el papel de la dirección del maestro-educador para analizar las prácticas de promoción y aquellos, por otro lado, que evitan que el niño se exprese hasta que formen experiencias de abuso educativo. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Itinerários e dimensões narrativas no jardim de infância e na escola primária: análise de funções, riscos e abusos educacionais
Abstract: O artigo analisa o fenômeno da auto-narração, refazendo os princípios epistêmicos que o apóiam no nível filosófico-pedagógico em uma visão visual múltipla, identificando relacionamentos e continuidade com o tratamento.A narrativa é analisada como um fenômeno ontológico primário que acompanha a transformação do ser e o desenvolvimento da vida da mente nos diferentes contextos socioeducacionais da família, escola e sociedade.A narrativa é considerada um processo de treinamento relacional e educacional que baseia a vida social na escola e que requer design pedagógico e educacional específico.No final, a atenção se concentra no papel da direção do professor-educador para analisar as práticas de promoção e aquelas, por outro lado, que impedem a criança de se expressar até formar experiências de abuso educacional. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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