Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2021-12-31
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Title: Citizenship education, cultural heritage pedagogy: reflections on social pedagogy
Abstract: In today's society, characterized by a weakening of the civic sense and deconstructing the identity dimension, it is again necessary to define planning paths capable of listening to and respecting differences, rethinking citizenship as a relational, intersubjective, cultural dimension, starting from the educational paradigm. The need to rethink citizenship, which has become a cognitive place for reflection and proposal, shows the need to rethink citizenship, its exercise and citizenship. An active pedagogy, which allows to break down the barriers between school disciplines and those between the school and the outsideworld; accompany the school programs and fight against school failure, grant to obtain a pedagogy of the project Within such a perspective, the pedagogy of cultural heritage, not being a subject but, rather, an approach capable of producing a culture of emancipation and self-regulation of behavior, becomes a tool for promoting education to human rights and to globality. We hear again the echo of the Deweyan consideration: learning for democracy. After all, for education to cultural heritage, as for citizenship, these are concepts that have undergone a profound revision over time, which has redefined and areas of research.By assuming the new meanings and roles produced in contemporary competitions, education in cultural heritage becomes the agent of the processes of education to citizenship and the construction of European identity, thus acquiring on the individual and on society.
Keywords:
Title: Educazione alla cittadinanza, pedagogia del patrimonio culturale: riflessioni di pedagogia sociale
Abstract: Nell'attuale società, caratterizzata da indebolimento del senso civico e destrutturazione della dimensione identitaria, occorre nuovamente definire percorsi progettuali in grado di ascoltare e rispettare le differenze, ripensando la cittadinanza come dimensione relazionale, intersoggettiva, culturale, partendo dal paradigma dell'educativo. La progressivamente centralità acquisita dall'educazione alla cittadinanza, divenuta luogo cognitivo di riflessione e proposattiva, che permetta di abbattere le barriere tra discipline scolastiche e quelle tra la scuola e il mondo esterno; accompagnare i programmi scolastici e lottare contro l'insuccesso scolastico, consentirebbe di sviluppare una pedagogia del progetto. All'interno di una simile prospettiva la pedagogia del patrimonio culturale, non essendo una materia ma, piuttosto, un approccio in grado di produrre una cultura dell'emancipazione e dell'autoregolazione dei comportamenti, diviene strumento di promozione dell'educazione ai diritti umani ed alla globalità. Si avverte nuovamente l'eco della considerazione deweyana: learning for democracy. Del resto, per l'educazione al cultural heritage, come per la cittadinanza, si tratta di concetti sottoposti nel tempo ad una profonda revisione, che ne ha ridefinito peculiarità ed ambiti di indagine. Assumendo, dunque, i nuovi significati e ruoli prodotti nei contesti della società contemporanea, l'educazione al patrimonio culturale diventa agente dei processi di educazione alla cittadinanza e alla costruzione dell'identità europea, con implicazioni sull'individuo e sulla società.
Keywords:
Title: Éducation à la citoyenneté, pédagogie du patrimoine culturel: reflets de la pédagogie sociale
Abstract: In the current company, characterized by weakening of the civic sense and unstructuring of the identity dimension, it is necessary to define again design paths capable of listening and respecting the differences, rethinking citizenship as a relational, intersubjective, cultural dimension, starting from the educational paradigm.The progressively centrality acquired by citizenship education, which has become cognitive place for reflection and proposativo, which allows to break down the barriers between school disciplines and those between the school and the external world;Les programmes scolaires qui l'accompagnent et la lutte contre l'échec de l'école permettraient de développer une pédagogie du projet.Within such a perspective, the pedagogy of cultural heritage, not being a matter but, rather, an approach capable of producing a culture of emancipation and self -regulation of behaviors, becomes a tool for promoting human rights and globality.L'écho de la considération Deweyana: apprentissage pour la démocratie.Moreover, for education to cultural heritage, as for citizenship, these are concepts subjected over time to a profound revision, which has redefined peculiarities and areas of investigation.Therefore, taking on the new meanings and roles produced in the contexts of contemporary society, education for cultural heritage becomes agent of education processes to citizenship and the construction of European identity, with implications on the individual and society. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Educación a la ciudadanía, pedagogía del patrimonio cultural: reflexiones de la pedagogía social
Abstract: En la compañía actual, caracterizada por el debilitamiento del sentido cívico y la falta de estructura de la dimensión de identidad, es necesario definir nuevamente caminos de diseño capaces de escuchar y respetar las diferencias, repensando la ciudadanía como una dimensión cultural relacional, intersubjetiva,, comenzando por el paradigma educativo.La centralidad progresiva adquirida por la educación de la ciudadanía, que se ha convertido en un lugar cognitivo para la reflexión y la propuesta, que permite romper las barreras entre las disciplinas escolares y las entre la escuela y el mundo externo;Acompañar programas escolares y luchar contra el fracaso escolar, permitiría desarrollar una pedagogía del proyecto.Dentro de esa perspectiva, la pedagogía del patrimonio cultural, no es un asunto, sino, más bien, un enfoque capaz de producir una cultura de emancipación y autorregulación de los comportamientos, se convierte en una herramienta para promover los derechos humanos y la globalidad.El eco de la consideración Deweyana: aprendizaje para la democracia.Además, para la educación al patrimonio cultural, en cuanto a la ciudadanía, estos son conceptos sometidos con el tiempo a una revisión profunda, que ha redefinido peculiaridades y áreas de investigación.Por lo tanto, asumir los nuevos significados y roles producidos en los contextos de la sociedad contemporánea, la educación para el patrimonio cultural se convierte en agente de procesos educativos para la ciudadanía y la construcción de la identidad europea, con implicaciones en el individuo y la sociedad. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Educação para a cidadania, pedagogia do patrimônio cultural: reflexões da pedagogia social
Abstract: Na empresa atual, caracterizada pelo enfraquecimento do sentido cívico e a desencadeamento da dimensão da identidade, é necessário definir novamente os caminhos capazes de ouvir e respeitar as diferenças, repensando a cidadania como uma dimensão cultural relacional, intersubjetiva, a partir do paradigma educacional.A centralidade progressivamente adquirida pela Citizenship Education, que se tornou um local cognitivo para reflexão e proposatividade, que permite quebrar as barreiras entre as disciplinas escolares e as da escola e o mundo externo;Os programas escolares que o acompanham e a luta contra o fracasso escolar permitiriam desenvolver uma pedagogia do projeto.Dentro de tal perspectiva, a pedagogia do patrimônio cultural, não sendo uma questão, mas, em vez disso, uma abordagem capaz de produzir uma cultura de emancipação e auto -regulação de comportamentos, torna -se uma ferramenta para promover os direitos humanos e a globalidade.O eco da consideração Deweyana: Aprendendo para a democracia.Além disso, para a educação para o patrimônio cultural, como para a cidadania, esses são conceitos submetidos ao longo do tempo a uma profunda revisão, que redefiniu peculiaridades e áreas de investigação.Portanto, assumindo os novos significados e papéis produzidos nos contextos da sociedade contemporânea, a educação para o patrimônio cultural se torna agente de processos educacionais para a cidadania e a construção da identidade européia, com implicações no indivíduo e na sociedade. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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