Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2022-04-30
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Title: The School-Museum Relationship in Student-Teachers Traineeship: The Perspective of University Tutors
Abstract: The research engaged university tutor teachers in focus groups to under-stand what role they give to the school-museum relationship in initial student-teachers' traineeship, through reflection on their representations and practices. It follows an initial exploratory phase that investigated, through the administration of questionnaires, the use of digital contents prepared by museums during the pandemic within the traineeships of Primary Education Sciences at the University of Milan Bicocca, which showed a mostly occa-sional use and little dialogue with the museums' educational services. From the analysis of the focus groups, carried out according to the constructivist approach of Grounded Theory, firstly came out several ideas of museum and relationships with the school, then the learning outcomes that tutors pursue through the dialogue with the museum in their classes, the strengths and weaknesses of this relationship encountered in their professional experience. Finally, they imagined how to promote a habit of dialoguing with museums in the traineeship paths, and some proposals emerged, especially concerning sharing of experiences.
Keywords: Early childhood education; Heritage education; Museums; Primary school; Teacher education
Title: Il rapporto scuola-museo nella formazione inziale degli insegnanti: la prospettiva dei tutor universitari di tirocinio
Abstract: La ricerca ha coinvolto tutor universitari in focus group per comprendere quale ruolo attribuiscano al rapporto scuola-museo nel percorso di forma-zione iniziale degli insegnanti, a partire da una riflessione sulle loro rappresentazioni e le loro pratiche. Fa seguito a una prima fase esplorativa che ha indagato, tramite la somministrazione di questionari, l'uso dei contenuti digitali predisposti dai musei durante la pandemia all'interno dei percorsi di tirocinio di Scienze della Formazione Primaria dell'Università di Milano Bicocca, restituendone un uso per lo più saltuario e uno scarso dialogo con i servizi educativi dei musei. Dall'analisi dei focus group, condotta con un sistema di codifica ispirato all'approccio costruttivista della Grounded Theory, sono emerse in primo luogo le idee di museo e di relazione con la scuola, quindi gli obiettivi d'apprendimento che i tutor perseguono attraverso il dialogo con il museo nelle loro classi, i punti di forza e le criticità di questa relazione incontrate nel loro vissuto professionale. Infine, hanno immaginato come promuovere nei percorsi di tirocinio un'abitudine al dialogo con i musei e sono emerse alcune proposte, soprattutto inerenti la condivisione di esperienze.
Keywords: Educazione al patrimonio; Formazione degli insegnanti; Musei; Scuola dell'infanzia; Scuola primaria
Title: La relation scolaire-musée dans la formation initiale des enseignants: la perspective des tuteurs de stage universitaires
Abstract: La recherche impliquait des tuteurs universitaires dans le groupe de discussion pour comprendre quel rôle ils attribuent à la relation scolaire-musée sous la forme initiale de la forme initiale des enseignants, à partir d'une réflexion sur leurs représentations et leurs pratiques.Il suit une première phase exploratoire qui a étudié, grâce à l'administration de questionnaires, l'utilisation de contenu numérique préparé par les musées pendant la pandémie au sein des stagiaires du stage des sciences de formation primaires de l'Université de Milan Bicocca, restaurant son utilisation principalement occasionnelle et un mauvais dialogue avec les services éducatifs des musées.De l'analyse du groupe de discussion, mené avec un système de codage inspiré de l'approche constructiviste de la théorie ancrée, les idées du musée et de la relation avec l'école ont émergé principalement, donc les objectifs d'apprentissage que les tuteurs poursuivent par le dialogue avec le musée dans leurs classes, les points forts et les points critiques de cette relation ont rencontré dans leur expérience professionnelle.Enfin, ils ont imaginé comment promouvoir les chemins de stage une habitude de dialogue avec les musées et certaines propositions ont émergé, en particulier inhérente au partage des expériences. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Éducation patrimoniale;Formation des enseignants;Musées;Jardin d'enfants;École primaire
Title: La relación escolar-museo en la capacitación inicial de los maestros: la perspectiva de los tutores de pasantías universitarias
Abstract: La investigación involucró a los tutores universitarios en el grupo focal para comprender qué papel atribuyen a la relación escolar-museo en la forma inicial de la forma inicial de los maestros, comenzando a partir de una reflexión sobre sus representaciones y sus prácticas.Sigue una primera fase exploratoria que investigó, a través de la administración de cuestionarios, el uso de contenido digital preparado por los museos durante la pandemia dentro de los alumnos de pasantía de ciencias de la capacitación primaria de la Universidad de Milán Bicocca, restaurando su uso mayormente ocasional y un diálogo pobre con los servicios educativos de los museos.Del análisis del grupo focal, realizado con un sistema de codificación inspirado en el enfoque constructivista de la teoría fundamentada, las ideas del museo y la relación con la escuela surgieron principalmente, por lo tanto, los objetivos de aprendizaje que los tutores persiguen a través del diálogo con el museo en sus clases, las fortalezas y los puntos críticos de esta relación en su experiencia profesional.Finalmente, imaginaron cómo promover los caminos de pasantías un hábito de diálogo con museos y algunas propuestas surgieron, especialmente inherentes al intercambio de experiencias. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Educación patrimonial;Capacitación de maestros;Museos;Kindergarten;Escuela primaria
Title: O relacionamento escolar do museu no treinamento inicial dos professores: a perspectiva de tutores de estágio universitário
Abstract: A pesquisa envolveu tutores universitários em grupo focal para entender qual papel eles atribuem ao relacionamento escolar-museu na forma inicial da forma inicial dos professores, começando por uma reflexão sobre suas representações e suas práticas.Segue -se uma primeira fase exploratória que investigou, através da administração de questionários, o uso de conteúdo digital preparado pelos museus durante a pandemia dentro dos estagiários de estágio de ciências do treinamento primário da Universidade de Milão Bicocca, restaurando seu uso principalmente ocasional e um diálogo ruim com os serviços educacionais dos museus.A partir da análise do grupo focal, conduzido com um sistema de codificação inspirado na abordagem construtivista da teoria fundamentada, as idéias do museu e o relacionamento com a escola surgiram principalmente, portanto, os objetivos de aprendizagem que os tutores buscam através do diálogo com o museu em suas classes, os pontos fortes e os pontos críticos desse relacionamento encontraram em sua experiência profissional.Finalmente, eles imaginaram como promover caminhos de estágio um hábito de diálogo com museus e algumas propostas surgiram, especialmente inerentes ao compartilhamento de experiências. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Educação do patrimônio;Treinamento dos professores;Museus;Jardim de infância;Escola primária
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