Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2022-08-30
This landing page is part of an alternate academic indexing and SEO initiative curated by Pensa MultiMedia and the Executive Editorial Office.
Main Article Landing Page: https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/5733
Full Text HTML (viewer): missing data
Full Text PDF (viewer): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/5733/5013
Full Text HTML (file): missing data
Full Text PDF (file): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/download/5733/5013
Full Text XML: missing data
Alternate URL: https://formazione-insegnamento.eu/2022-20/2/5733-spaces-for-learning-places-for-relationships-and-democr.html
Title: Spaces for learning, places for relationships and democratic citizenship in the contemporary city
Abstract: The transformations taking place at global and local level widely affect people's lives and accelerate the urgency to rethink in an organic way the practices and contexts for lifelong learning as a key to the achievement of the 17 Sustainable Development Goals (UN, 2015), through programmes that foster learning in schools, families, and communities. The contribution proposes a reflection on the urgency of rethinking public space as a place of relations and democratic participation, and therefore as a context of continuous quality learning in the perspective of overcoming inequalities in favour of the social and civic redefinition of children and young people as autonomous, empowered and socially active subjects, with important implications in educational practice linked to the territory and local communities. It is considered the Global Network of Learning Cities (UNESCO, 2017) to promote social inclusion, economic growth, public safety, and environmental protection.
Keywords: Democratic participation; Global Network for Learning Cities; Learning cities; Lifelong learning; Open School
Title: Spazi per apprendere, luoghi della relazione e della cittadinanza democratica nella città contemporanea
Abstract: Le trasformazioni in atto a livello globale e locale influenzano ampiamente la vita delle persone e accelerano l'urgenza di ripensare in maniera organica alle pratiche e ai contesti per l'apprendimento permanente come chiave per il raggiungimento dei 17 obiettivi di sviluppo sostenibile (ONU, 2015), mediante programmi che favoriscano l'apprendimento nelle scuole, nelle famiglie e nelle comunità. Il contributo propone una riflessione sull'urgenza di ripensare lo spazio pubblico come luogo delle relazioni e della partecipazione democratica, e come contesto di apprendimento continuo di qualità. La prospettiva proposta è quella del superamento delle diseguaglianze a favore della ridefinizione sociale e civica dei bambini e dei giovani come soggetti autonomi, dotati di potere e socialmente attivi, con importanti implicazioni nella pratica educativa legata al territorio e alle comunità locali. È considerato il Global Network of Learning Cities (UNESCO, 2017) come via per promuovere l'inclusione sociale, la crescita economica, la sicurezza pubblica e la protezione ambientale.
Keywords: Apprendimento permanente; Global Network for Learning Cities; Learning cities; Partecipazione democratica; Scuola Aperta
Title: Espaces d'apprentissage, lieux de relations et citoyenneté démocratique dans la ville contemporaine
Abstract: Les transformations qui se déroulent au niveau mondial et local affectent largement la vie des gens et accélèrent l'urgence de repenser de manière organique les pratiques et les contextes de l'apprentissage tout au long de la vie en tant que clé de la réalisation des 17 objectifs de développement durable (Un, 2015), grâce à des programmes qui favorisent l'apprentissage dans les écoles, les familles et les communautés.La contribution propose une réflexion sur l'urgence de repenser l'espace public en tant que lieu de relations et de participation démocratique, et donc comme un contexte d'apprentissage de la qualité continue dans la perspective de surmonter les inégalités en faveur de la redéfinition sociale et civique des enfants et des jeunes comme des sujets autonomes, habilités et socialement actifs, avec des implications importantes dans la pratique pédagogique liée aux territoires et aux communautés territoires et socialement actives.Il est considéré comme le réseau mondial des villes d'apprentissage (UNESCO, 2017) pour promouvoir l'inclusion sociale, la croissance économique, la sécurité publique et la protection de l'environnement. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Participation démocratique;Réseau mondial pour les villes d'apprentissage;Les villes d'apprentissage;Apprentissage tout au long de la vie;École ouverte
Title: Espacios para el aprendizaje, lugares para las relaciones y la ciudadanía democrática en la ciudad contemporánea
Abstract: Las transformaciones que tienen lugar a nivel global y local afectan ampliamente la vida de las personas y aceleran la urgencia de repensar de manera orgánica las prácticas y contextos para el aprendizaje permanente como clave para el logro de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ONU, 2015), a través de programas que fomentan el aprendizaje en las escuelas, las familias y las comunidades.La contribución propone una reflexión sobre la urgencia de repensar el espacio público como un lugar de relaciones y participación democrática, y por lo tanto como un contexto de aprendizaje de calidad continua en la perspectiva de superar las desigualdades a favor de la redefinición social y cívica de los niños y los jóvenes como sujetos autónomos, empoderados y socialmente activos, con implicaciones importantes en la práctica educativa vinculada a las comunidades territary y locales.Se considera la red global de ciudades de aprendizaje (UNESCO, 2017) para promover la inclusión social, el crecimiento económico, la seguridad pública y la protección del medio ambiente. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Participación democrática;Red global para ciudades de aprendizaje;Ciudades de aprendizaje;Aprendizaje permanente;Escuela abierta
Title: Espaços para aprender, lugares para relacionamentos e cidadania democrática na cidade contemporânea
Abstract: As transformações que ocorrem em nível global e local afetam amplamente a vida das pessoas e aceleram a urgência de repensar de maneira orgânica as práticas e contextos para a aprendizagem ao longo da vida como uma chave para a conquista dos 17 objetivos de desenvolvimento sustentável (ONU, 2015), através de programas que promovem a aprendizagem nas escolas, famílias e comunidades.A contribuição propõe uma reflexão sobre a urgência de repensar o espaço público como um local de relações e participação democrática e, portanto, como um contexto de aprendizado contínuo de qualidade na perspectiva de superar as desigualdades em favor da redefinição social e cívica de crianças e jovens como links para a prática educacional para a prática de educação e os assuntos locais e socialmente ativos, com importantes implicações.É considerado a rede global de cidades de aprendizagem (UNESCO, 2017) para promover a inclusão social, o crescimento econômico, a segurança pública e a proteção ambiental. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Participação democrática;Rede global para cidades de aprendizagem;Cidades de aprendizagem;Aprendizado ao longo da vida;Escola aberta
Amadini, M. (2017). Spazi urbani, partecipazione, comunità: uno sguardo pedagogico. In P. Molinari & E. Riva (eds.), Spazi e tempi della cittadinanza. Idee e percorsi interdisciplinari per la didattica (pp.43-56). Milano: Mimesis.
Annacontini, G. (2020). Città politica e antipolitica. In G. Annacontini, D. dato (eds.), Pedagogia dei contesti. Spazi, tempi, esperienze dell'educare contemporaneo (pp. 126-138). Bari: Progedit.
Bateson, G. (1977). Verso un'ecologia della mente. Milano: Adelphi.
Biagioli, R. (2018). La scelta di studiare l'ambiente e il territorio. L'importanza del contatto con la natura per lo sviluppo cognitivo e relazionale dei bambini. In A. D'Antone & M. Parricchi (eds), Pedagogia della natura (pp. 29-39). Perugia: Zeroseiup.
Biagioli, R. (2020). Innovazione e tradizione nella scuola: il bosco laboratorio di apprendimento. In M. Cagol, G. Calvano, & C. Lelli, Esperire l'ambiente (pp. 31-43). Perugia: Zeroseiup.
Boshier, R. (2018) Learning cities: fake news or the real deal? International Journal of Lifelong Education, 37:4, 419-434, DOI: 10.1080/02601370.2018.1491900
Bronfenbrenner, U. (1986). Ecologia dello sviluppo umano. Bologna: Il Mulino.
Cambi, F. (2017). La pedagogia come sapere oggi: statuto epistemico e paradigma educativo. Studi sulla Formazione: 20, 409-413, 2017-2 DOI: 10.13128/Studi_Formaz-22196 | ISSN 2036-6981
Carr, W. (1993). El curriculum en y para una sociedad democrática. En P. Ortega Ruiz, J. Sáez Carreras (Eds.), Educación y democracia (pp. 55-72). Murcia: Obra Cultural de CajaMurcia.
Ceruti, M., & Belusci, F. (2020). Abitare la complessità. La sfida di un destino comune. Milano: Mimesi.
Ceruti, M., & Mannese, E. (a cura di) (2020). Racconti dallo spazio. Per una pedagogia dei luoghi. Lecce: Pensa Multimedia.
Dewey, J. (1973). Esperienza e natura. Milano: Mursia.
Dewey, J. (1995). Democracia y educación. Una introducción a la filosofía de la educación. Madrid: Morata.
Durand, G. (1963/1972). Le strutture antropologiche dell'immaginario. Bari: Dedalo.
Frabboni, F. (2007). La scuola che verrà. Trento: Erickson.
Freire, P. (1990). La naturaleza política de la educación. Barcelona: Paidós.
Giovannini, E. (2018). L'Utopia sostenibile. Roma-Bari: Laterza.
González-Monteagudo, J., León-Sánchez, M., & Sevillano-Monje, V. (2021). Pedagogia da Esperança: memória, escrita experiencial e reflexividade (auto) crítica) em Paulo Freire. Revista Internacional de Educação de Jovens e Adultos, 4(7), 34-49.
Grange, T. (2018). Qualità dell'educazione e sviluppo sostenibile: un'alleanza necessaria, una missione pedagogica. Pedagogia Oggi, XVI, 1, 19-31.
Hillman, J. (2004). L'anima dei luoghi. Conversazione con Carlo Truppi. Milano: Rizzoli.
Jáuregui, G. (1994). La democracia en la encrucijada. Barcelona: Anagrama.
Lazzarini, A. (2016). L'educazione alla cittadinanza come diritto alla città. Nuova Secondaria, XXXIII, 7, 13, pp. 12-19.
Lombardi, M. G. (2020). Pedagogia del territorio. Le città come luoghi dell'umano. In M. Ceruti, & E. Mannese (eds.), Racconti dallo spazio. Per una pedagogia dei luoghi (pp. 105-114). Lecce: Pensa Multimedia
Longworth, N. (2007). Città che imparano. Milano: Raffaello Cortina.
Mannese, E. (2016). La pedagogia come scienza di confine. Empatia e Resilienza: una prospettiva educativa. Pedagogia Oggi, 1, 214-225.
Novella-Cámara, A. M., Romero-Pérez, C., Melero, H. S., & Noguera-Pigem, E. (2021). Participación infantil, política local y entorno digital: Visiones y usos en municipios españoles. Comunicar, XXIX, 69, 33-43.
Nussbaum, M. (2012). Crear capacidades. Propuesta para el desarrollo humano. Barcelona: Paidos.
Orefice, P. (2000). Prefazione. In D. Sarsini & S. Cannicci. L'ambiente in formazione: approcci pluri disciplinari nella scuola. Pisa: Pacini.
Pinto Minerva, F. (2004). Immaturità e crescita. Intelligenza ed esperienza. In N. Filograsso & R. Travaglini (eds.), Dewey e l'educazione della mente. Milano: FrancoAngeli.
Pinto Minerva, F., & M. Vimella (2012). La creatività a scuola. Bari: Laterza.
Proli, M.G. (2020). Formazione multimediale nella scuola multiculturale. In R. Biagioli, M.G. Proli & S. Gestri, La ricerca pedagogica nei contesti scolastici multiculturali (pp. 83-128). Pia: ETS.
Rapporto ASviS 2021 L'Italia e gli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile.
Romero-Pérez, C., Quirós-Guindal, A. & Buxarrais-Estrada, M. R. (2021). Enfoques para promover la participación infantil y adolescente. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 38, 21-32. DOI:10.7179/PSRI_2021.01
Santerini, M. (2019). Pedagogia socio-culturale. Milano: Mondadori.
Sen, A.K. (1995). Nueva economía del bienestar. Valencia: Publicacions de la Universitat de València.
Sotelo, I. (1995). Educación y democracia. En VV.AA. Volver a pensar la educación. Vol. I. Política, educación y sociedad, (pp. 17-33). Madrid: Morata y Fundación Paideia.
Tonucci, F. (2005). La città dei bambini. Un modo nuovo di pensare la città. Bari: Laterza.
Traverso, A., & Finotti, G. (2020). La classe che vorrei: spazi interni ed elementi naturali nelle rappresentazioni dei bambini e delle bambine. In M. Cagol, G. Calvano & C. Lelli (eds.), Esperire l'ambiente. Tra natura e contesti di vita, (pp.71-80). Perugia: Zeroseiup.
UNESCO (2017). Learning Cities and the SDGs: A Guide to Action. https://uil.unesco.org/lifelong-learning/learning-cities/learning-cities-and-sdgs-guide-action
Zappacosta, F. (2021 a cura di). Il senso umano delle cose. Roma: L'asino d'oro.
https://asvis.it/public/asvis2/files/Rapporto_ASviS/Rapporto_2021/Rapporto_ASviS_2021.pdf