Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2022-08-30
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Title: Fostering Virtual Communities of Practice for the Professional Development of Support Teachers
Abstract: Being at the centre of the debate both in the academic world and in related associations, during the most difficult period of the Covid-19 emergency support teacher training has prompted a reflection on the relationship between training, teaching strategies, and learning environments (real or virtual). Support teachers certainly represent one of the key professional figures for an indispensable innovation of the welfare system. Such innovation shall unfold according to a promotional and regenerative perspective with confidence in the principle according to which the development of specific professional skills is necessary because it qualifies the scientific foundation of their educational interventions. Thus, the essay offers a contribution to the definition of the support teacher professional profile in the light of the legislative reforms that have regulated access to the profession, and of the new perspectives on virtual communities of practice. The latter enjoy intense collaboration or cooperation, which are considered very effective in terms of the social production of knowledge and the development of reflective-practical-operative and fruitful skills for the understanding of the teacher's professionalization process.
Keywords: Inclusive skills; Reflective practices; Specialization course; Teacher training; Virtual communities of practice
Title: La coltivazione di comunità di pratica virtuali come dispositivo per lo sviluppo professionale dei docenti specializzandi per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità
Abstract: Al centro del dibattito tanto del mondo accademico quanto delle associazioni del settore, la formazione del docente specializzato per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità durante il periodo più difficile dell'emergenza da Covid-19 ha sollecitato una riflessione sul rapporto tra formazione, strategie di insegnamento e ambienti (reali o virtuali) di apprendimento. Certi del fatto che il docente specializzato per le attività di sostegno rappresenti una delle figure professionali chiave per un'indispensabile innovazione del sistema di welfare secondo un'ottica promozionale e rigenerativa e sicuri del principio secondo cui lo sviluppo di specifiche competenze professionali sia necessario perché qualifica il fondamento scientifico dei loro interventi educativi, il saggio offre, in tale direzione, un contributo alla definizione della suddetta figura alla luce delle riforme legislative che hanno regolato l'accesso a tale professione e delle nuove prospettive sulle comunità di pratica virtuali a collaborazione intensa o cooperativa considerate molto efficaci sul piano della produzione sociale della conoscenza e dello sviluppo delle competenze riflessive-pratico-operative e fruttuose per la comprensione del processo di professionalizzazione dell'insegnante.
Keywords: Competenze inclusive; Comunità di pratiche virtuali; Corso di specializzazione; Formazione degli insegnanti; Pratiche riflessive
Title: Favoriser les communautés virtuelles de pratique pour le développement professionnel des enseignants de soutien
Abstract: Être au centre du débat à la fois dans le monde académique et dans les associations connexes, pendant la période la plus difficile de la formation des enseignants de soutien aux urgences Covid-19, a suscité une réflexion sur la relation entre la formation, les stratégies d'enseignement et les environnements d'apprentissage (réels ou virtuels).Les enseignants de soutien représentent certainement l'un des principaux chiffres professionnels d'une innovation indispensable du système de protection sociale.Cette innovation se déroulera selon une perspective promotionnelle et régénérative avec confiance dans le principe selon lequel le développement de compétences professionnelles spécifiques est nécessaire car elle qualifie le fondement scientifique de leurs interventions éducatives.Ainsi, l'essai offre une contribution à la définition du profil professionnel des enseignants de soutien à la lumière des réformes législatives qui ont réglementé l'accès à la profession et des nouvelles perspectives sur les communautés virtuelles de pratique.Ces derniers bénéficient d'une collaboration ou d'une coopération intense, qui sont considérées comme très efficaces en termes de production sociale des connaissances et de développement de compétences réfléchissantes et pratiques opératoires et fructueuses pour comprendre le processus de professionnalisation de l'enseignant. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Compétences inclusives;Pratiques de réflexion;Cours de spécialisation;Formation des enseignants;Communautés virtuelles de pratique
Title: Fomentar comunidades virtuales de práctica para el desarrollo profesional de maestros de apoyo
Abstract: Estar en el centro del debate tanto en el mundo académico como en las asociaciones relacionadas, durante el período más difícil de la capacitación de maestros de apoyo de emergencia Covid-19 ha provocado una reflexión sobre la relación entre la capacitación, las estrategias de enseñanza y los entornos de aprendizaje (real o virtual).Los maestros de apoyo ciertamente representan una de las figuras profesionales clave para una innovación indispensable del sistema de bienestar.Dicha innovación se desarrollará de acuerdo con una perspectiva promocional y regenerativa con confianza en el principio según el cual es necesario el desarrollo de habilidades profesionales específicas porque califica la base científica de sus intervenciones educativas.Por lo tanto, el ensayo ofrece una contribución a la definición del perfil profesional de apoyo a los maestros a la luz de las reformas legislativas que han regulado el acceso a la profesión y de las nuevas perspectivas sobre las comunidades virtuales de la práctica.Estos últimos disfrutan de una intensa colaboración o cooperación, que se consideran muy efectivas en términos de la producción social de conocimiento y el desarrollo de habilidades reflexivas-prácticas-operativas y fructíferas para la comprensión del proceso de profesionalización del maestro. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Habilidades inclusivas;Prácticas reflexivas;Curso de especialización;Capacitación docente;Comunidades virtuales de práctica
Title: Promovendo comunidades virtuais de prática para o desenvolvimento profissional de professores de apoio
Abstract: Estar no centro do debate, tanto no mundo acadêmico quanto em associações relacionadas, durante o período mais difícil do treinamento de professores de apoio de emergência CoVID-19, provocou uma reflexão sobre a relação entre treinamento, estratégias de ensino e ambientes de aprendizagem (real ou virtual).Os professores de apoio certamente representam uma das principais figuras profissionais para uma inovação indispensável do sistema de assistência social.Essa inovação deve se desenrolar de acordo com uma perspectiva promocional e regenerativa, com confiança no princípio, segundo o qual é necessário o desenvolvimento de habilidades profissionais específicas porque qualifica a base científica de suas intervenções educacionais.Assim, o ensaio oferece uma contribuição para a definição do perfil profissional de professores de apoio à luz das reformas legislativas que regulam o acesso à profissão e das novas perspectivas sobre comunidades de prática virtuais.Estes últimos desfrutam de intensa colaboração ou cooperação, que são consideradas muito eficazes em termos da produção social do conhecimento e do desenvolvimento de habilidades reflexivas-operatórias e frutíferas para a compreensão do processo de profissionalização do professor. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Habilidades inclusivas;Práticas reflexivas;Curso de especialização;Treinamento de professores;Comunidades de Prática Virtuais
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