Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2023-04-30
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Title: Teacher's Verbal Communication in the Use of Reciprocal Teaching for Reading Comprehension: An Exploratory Study
Abstract: In primary school, particularly in grades 3, 4, and 5, many students struggle with comprehension difficulties when it comes to reading, as evident in scientific literature and national and international surveys. Reciprocal Teaching (RT) has emerged as a cooperative learning practice that effectively supports and enhances the understanding of written texts. This study involved 10 primary school teachers and 73 fifth-grade students who participated in a guided reading activity using RT. The researchers observed and analysed the verbal interactions within the classroom setting. Specifically, the focus was on examining the communicative functions employed by the teacher to enhance students' reading performance. The analysis of the teachers' actions encompassed the use of reading strategies, modelling techniques, and providing support for teamwork. The progress made by the students in terms of their comprehension of the text was assessed through the administration of two carefully constructed tests.
Keywords: Communicative functions; Observation indicators; Reading comprehension; Reciprocal teaching; Verbal interaction
Title: La comunicazione verbale dell'insegnante nell'uso del Reciprocal Teaching per la comprensione in lettura: Uno studio esplorativo
Abstract: Nelle classi di scuola primaria delle tre ultime annualità, molti alunni hanno difficoltà a comprendere quello che leggono male, come si ricava dalla letteratura scientifica e dalle rilevazioni nazionali e internazionali. Il Reciprocal Teaching (RT) è una pratica di apprendimento cooperativo implementata con successo per sostenere e facilitare la comprensione del testo scritto. Alla ricerca hanno partecipato 10 insegnanti di scuola primaria, 73 alunni di classe quinta primaria hanno svolto un'attività di lettura guidata con il RT. Le interazioni verbali in classe sono state osservate; successivamente sono stati analizzati i protocolli raccolti durante le osservazioni nei gruppi per verificare le funzioni comunicative attivate dall'insegnante, riguardo alle prestazioni di lettura degli alunni. L'analisi delle azioni degli insegnanti si è concentrata sull'uso delle strategie di lettura, sul modellamento e sul supporto del lavoro di gruppo. I miglioramenti ottenuti dagli alunni nella comprensione del testo sono stati verificati con due prove costruite ad hoc.
Keywords: Comprensione in lettura; Funzioni comunicative; Indicatori di osservazione; Insegnamento reciproco; Interazione verbale
Title: La communication verbale de l'enseignant dans l'utilisation de l'enseignement mutuel pour la compréhension de la compréhension: une étude exploratoire
Abstract: Dans les classes des écoles primaires des trois dernières années, de nombreux élèves ont du mal à comprendre ce qu'ils lisent mal, comme le sont obtenus dans la littérature scientifique et les enquêtes nationales et internationales.L'enseignement mutuel (RT) est une pratique d'apprentissage coopérative mis en œuvre avec succès pour soutenir et faciliter la compréhension du texte écrit.10 enseignants des écoles primaires ont participé à la recherche, 73 élèves de la cinquième classe primaire ont effectué une activité de lecture guidée avec le RT.Les interactions verbales en classe ont été observées;Par la suite, les protocoles collectés au cours des observations dans les groupes ont été analysés pour vérifier les fonctions de communication activées par l'enseignant, concernant la performance des performances des élèves.L'analyse des actions des enseignants s'est concentrée sur l'utilisation des stratégies de lecture, la modélisation et le soutien du travail de groupe.Les améliorations obtenues par les élèves dans la compréhension du texte ont été vérifiées avec deux tests construits ad hoc. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Compréhension en lecture;Fonctions de communication;Indicateurs d'observation;Enseignement mutuel;Interaction verbale
Title: La comunicación verbal del maestro en el uso de la enseñanza mutua para comprender la comprensión: un estudio exploratorio
Abstract: En las clases de la escuela primaria de los últimos tres años, muchos alumnos tienen dificultades para comprender lo que leen mal, como se obtienen de la literatura científica y las encuestas nacionales e internacionales.La enseñanza mutua (RT) es una práctica de aprendizaje cooperativa implementada con éxito para apoyar y facilitar la comprensión del texto escrito.10 maestros de primaria participaron en la búsqueda, 73 alumnos de la quinta clase principal llevaron a cabo una actividad de lectura guiada con la RT.Se han observado las interacciones verbales en el aula;Posteriormente, los protocolos recolectados durante las observaciones en los grupos se analizaron para verificar las funciones de comunicación activadas por el maestro, con respecto al rendimiento del rendimiento de los alumnos.El análisis de las acciones de los maestros se centró en el uso de estrategias de lectura, modelado y trabajo grupal de apoyo.Las mejoras obtenidas por los alumnos para comprender el texto se verificaron con dos pruebas construidas ad hoc. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Comprensión en la lectura;Funciones de comunicación;Indicadores de observación;Enseñanza mutua;Interacción verbal
Title: A comunicação verbal do professor no uso do ensino mútuo para entender a compreensão: um estudo exploratório
Abstract: Nas aulas da escola primária dos últimos três anos, muitos alunos têm dificuldade em entender o que lêem mal, como são obtidos da literatura científica e das pesquisas nacionais e internacionais.O ensino mútuo (RT) é uma prática de aprendizado cooperativa implementada com sucesso para apoiar e facilitar a compreensão do texto escrito.10 professores da escola primária participaram da busca, 73 alunos da quinta classe primária realizaram uma atividade de leitura guiada com a RT.As interações verbais na sala de aula foram observadas;Posteriormente, os protocolos coletados durante as observações nos grupos foram analisados para verificar as funções de comunicação ativadas pelo professor, sobre o desempenho do desempenho dos alunos.A análise das ações dos professores se concentrou no uso de estratégias de leitura, modelagem e apoio ao trabalho em grupo.As melhorias obtidas pelos alunos no entendimento do texto foram verificadas com dois testes construídos ad hoc. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Entendimento na leitura;Funções de comunicação;Indicadores de observação;Ensino mútuo;Interação verbal
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