Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2023-04-30
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Title: Educating to Free Software, with Free Software: For a democratic and emancipatory education
Abstract: This article aims to highlight the educational implications of a central issue regarding digital technologies: that relating to the type of control that the creators of a program exercise over it, which is expressed by the distinction between Free Software and proprietary software. In the first part of the article, the history of the birth of proprietary and free software will be retraced, also highlighting the distinction between Free Software and Open Source. Starting from this historical retrospective, the second part of the article will consider the educational dimension of the issue, showing how the Free Software approach appears to be consistent with the objectives of an emancipatory education, while that of proprietary software risks instead to accentuate the tendency towards a neo-liberal evolution of educational institutions. Then, two complementary directions for promoting Free Software in education will be proposed. The first consists in the adoption of Free Software by public educational institutions, in order to oppose the current tendency to contract out the management of data and digital infrastructures to private multinationals. The second consists in fostering an educational approach to the study and creation of computer programs that is animated by the philosophy of collaboration and sharing that underlies Free Software and hacker pedagogy.
Keywords: Digital sovereignty; Emancipatory Education; Free Software; Hacker Pedagogy; Platformisation of Education
Title: Educare al Software Libero, con il Software Libero: Per un'educazione democratica ed emancipatrice
Abstract: Questo articolo ha l'obiettivo di mettere in luce le implicazioni educative di una questione di importanza centrale nell'ambito delle tecnologie digitali: quella relativa al tipo di controllo che i creatori di un programma informatico esercitano su di esso, la quale si esprime nella distinzione tra software libero e software proprietario. Nella prima parte dell'articolo verrà ripercorsa la storia della nascita del software proprietario e di quello libero, evidenziando anche la distinzione, interna al mondo del software libero, tra Free Software e Open Source. A partire da questa retrospettiva storica, nella seconda parte verrà presa in considerazione la dimensione più prettamente educativa della questione, mostrando come l'approccio del software libero (soprattutto nella declinazione del Free Software, piuttosto che dell'Open Source) appaia maggiormente in linea con l'orizzonte di un'educazione emancipatrice, mentre quello del software proprietario rischi invece di accentuare la tendenza verso un'evoluzione in senso neoliberista delle istituzioni educative. A partire da tale analisi, verranno proposte due direzioni, complementari, di promozione del software libero in ambito educativo. La prima consiste nell'utilizzo di software libero da parte delle istituzioni educative pubbliche, per contrastare l'attuale tendenza ad appaltare a multinazionali private la gestione dei dati e delle infrastrutture digitali. La seconda consiste nel favorire un approccio allo studio e alla creazione dei programmi informatici animata dalla filosofia di collaborazione e condivisione che sta alla base del software libero e della pedagogia hacker.
Keywords: Educazione emancipatrice; Pedagogia hacker; Piattaformizzazione dell'educazione; Software libero; Sovranità digitale
Title: Éduquer les logiciels gratuits, avec un logiciel gratuit: pour une éducation démocratique et un émancipateur
Abstract: Cet article vise à mettre en évidence les implications éducatives d'une question d'importance centrale dans le domaine des technologies numériques: celle liée au type de contrôle que les créateurs d'un programme informatique exercent, qui s'exprime dans la distinction entre les logiciels libres et les logiciels du propriétaire.Dans la première partie de l'article, l'histoire de la naissance du propriétaire et du logiciel libre sera retracée, mettant également en évidence la distinction, interne au monde des logiciels libres, entre les logiciels libres et l'open source.À partir de cette rétrospective historique, dans la deuxième partie, la dimension la plus purement éducative de la question sera prise en considération, montrant comment l'approche du logiciel libre (en particulier dans la déclinaison du logiciel libre, plutôt que le logiciel open source) apparaît plus conforme à l'horizon d'une éducation émancipatoire, tandis que celle du logiciel propriétaire risque au lieu de l'accentuation de la tendance à une évolution dans une naissance du NEOLIBERE pédagogique.À partir de cette analyse, deux directions complémentaires seront proposées pour promouvoir des logiciels libres dans le domaine de l'éducation.Le premier consiste à utiliser des logiciels libres par des établissements d'enseignement public, pour lutter contre la tendance actuelle à contracter la gestion des infrastructures numériques et des infrastructures numériques avec des multinationales privées.La seconde consiste à promouvoir une approche de l'étude et de la création de programmes informatiques animés par la philosophie de la collaboration et du partage qui sous-tend le logiciel libre et la pédagogie du pirate. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Éducation des émancipations;Pédagogie de pirate;Planéité de l'éducation;Logiciel gratuit;Souveraineté numérique
Title: Educar para el software libre, con software gratuito: para una educación democrática y un emancipador
Abstract: Este artículo tiene como objetivo resaltar las implicaciones educativas de una cuestión de importancia central en el campo de las tecnologías digitales: que relacionada con el tipo de control que los creadores de un ejercicio de programa de TI en TI, que se expresa en la distinción entre software libre y software de propietario.En la primera parte del artículo, la historia del nacimiento del propietario y el software libre se volverá en venta, también destacando la distinción, interna al mundo del software libre, entre el software libre y el código abierto.Starting from this historical retrospective, in the second part the most purely educational dimension of the matter will be taken into consideration, showing how the approach of the free software (especially in the declination of the free software, rather than the Open Source) appears more in line with the horizon of an emancipatory education, while that of the owner software risks instead of accentuating the tendency towards an evolution in a neoliberal sense of the institutions of the institutions. educativo.A partir de este análisis, se propusirán dos direcciones complementarias para promover el software libre en el campo educativo.El primero consiste en el uso de software libre por las instituciones educativas públicas, para combatir la tendencia actual de contratar la gestión de infraestructuras digitales e infraestructuras digitales con multinacionales privadas.El segundo consiste en promover un enfoque para el estudio y la creación de programas de TI animados por la filosofía de la colaboración y el intercambio que subyace en el software libre y la pedagogía del hacker. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Educación emancipadora;Pedagogía del hacker;Planitud de la educación;Software libre;Soberanía digital
Title: Eduque para o software livre, com software livre: para uma educação democrática e emancipador
Abstract: Este artigo tem como objetivo destacar as implicações educacionais de uma questão de importância central no campo das tecnologias digitais: aquela relacionada ao tipo de controle que os criadores de um programa de TI exercitam nele, que é expresso na distinção entre software livre e software proprietário.Na primeira parte do artigo, a história do nascimento do proprietário e do software livre será refazendo, destacando também a distinção, interna ao mundo do software livre, entre software livre e código aberto.A partir dessa retrospectiva histórica, na segunda parte, a dimensão mais puramente educacional da questão será levada em consideração, mostrando como a abordagem do software livre (especialmente na declinação do software livre, em vez do código aberto) aparece mais alinhado com a instituição de uma evolução emevols. educacional.A partir desta análise, duas direções complementares serão propostas para promover o software livre no campo educacional.O primeiro consiste no uso de software livre por instituições de ensino público, para combater a tendência atual de contrair o gerenciamento de infraestruturas digitais e infraestruturas digitais com multinacionais privadas.O segundo consiste em promover uma abordagem para o estudo e criação de programas de TI animados pela filosofia da colaboração e compartilhamento subjacentes ao software livre e pela pedagogia de hackers. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Educação emancipadora;Pedagogia hacker;Planicidade da educação;Software livre;Soberania digital