Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2023-08-31
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Title: Student Beliefs on Educational Responsibility in the Epistemology Course of the Master of Education, Communication, and Digital Citizenship at the University of Ferrara
Abstract: The aim of this research is to understand the attitude of the students of the Course of Epistemology of the Master of Education, Communication and digital Citizenship (University of Ferrara) around the concept of responsibility, in order to start a metacognitive process. For this purpose, a questionnaire was completed and analysed following a qualitative approach. With Margiotta, we believe that convictions around the implicit beliefs influence students' approach during the processes of knowledge's construction. As a result, it is useful to know these representations in order to formulate a formative proposal more efficient because more aware of elaborative and receptive features of our young interlocutors. There is a correlation between cognition and implicit epistemology, this research would make explicit some of its fundamental structures around the perception of own responsibility in self-study.
Keywords: Educational Responsibility; Implicit Epistemology; Knowledge; Learning; Metacognition
Title: Le credenze degli studenti sulla responsabilità formativa nel corso di Epistemologia della Laurea Magistrale in Formazione, Comunicazione e Cittadinanza Digitale presso l'Università di Ferrara
Abstract: Lo scopo di questa ricerca è comprendere la postura degli studenti del Corso di Epistemologia della Laurea Magistrale di Formazione, Comunicazione e Cittadinanza digitale (Università di Ferrara) intorno al principio della responsabilità nell'apprendimento per avviare un processo metacognitivo. A questo fine, è stato somministrato un questionario analizzato alla luce di un orientamento metodologico qualitativo. Con Margiotta, riteniamo che le convinzioni intorno alle credenze implicite condiziona l'approccio degli studenti nei confronti dei processi di costruzione della conoscenza. Di conseguenza è utile conoscere tali rappresentazioni al fine di formulare una proposta formativa più efficace in quanto più consapevole delle caratteristiche ricettive ed elaborative dei nostri giovani interlocutori. Esiste una correlazione fra cognizione ed epistemologia implicita, questa ricerca ha voluto rendere esplicite alcune sue strutture fondamentali intorno alla percezione della propria responsabilità nello studio.
Keywords: Apprendimento; Conoscenza; Epistemologia Implicita; Metacognizione; Responsabilità Formativa
Title: Croyances des étudiants sur la responsabilité éducative dans le cours de l'épistémologie de la maîtrise en éducation, en communication et en citoyenneté numérique à l'Université de Ferrara
Abstract: Le but de cette recherche est de comprendre l'attitude des étudiants du cours de l'épistémologie de la maîtrise en éducation, en communication et en citoyenneté numérique (Université de Ferrara) autour du concept de responsabilité, afin de commencer un processus métacognitif.À cette fin, un questionnaire a été rempli et analysé à la suite d'une approche qualitative.Avec Margiotta, nous pensons que les convictions autour des croyances implicites influencent l'approche des étudiants pendant les processus de construction de la connaissance.En conséquence, il est utile de connaître ces représentations afin de formuler une proposition formative plus efficace, car plus consciente des caractéristiques élaboratives et réceptives de nos jeunes interlocuteurs.Il existe une corrélation entre la cognition et l'épistémologie implicite, cette recherche rendrait explicite certaines de ses structures fondamentales autour de la perception de la propre responsabilité dans l'auto-apprentissage. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Responsabilité éducative;Épistémologie implicite;Connaissance;Apprentissage;Métacognition
Title: Las creencias de los estudiantes sobre la responsabilidad formativa en el curso de Epistemología de la Maestría en Formación, Comunicación y Ciudadanía Digital en la Universidad de Ferrara
Abstract: El propósito de esta investigación es comprender la postura de los estudiantes del Curso de Epistemología de la Maestría en Formación, Comunicación y Ciudadanía Digital (Universidad de Ferrara) en relación con el principio de responsabilidad en el aprendizaje para iniciar un proceso metacognitivo. Con este fin, se administró un cuestionario que se analizó desde una perspectiva metodológica cualitativa. Junto con Margiotta, creemos que las convicciones sobre las creencias implícitas condicionan el enfoque de los estudiantes hacia los procesos de construcción del conocimiento. Por lo tanto, es útil conocer estas representaciones para formular una propuesta formativa más efectiva, ya que es más consciente de las características receptivas y elaborativas de nuestros jóvenes interlocutores. Existe una correlación entre la cognición y la epistemología implícita; esta investigación ha querido hacer explícitas algunas de sus estructuras fundamentales en relación con la percepción de la propia responsabilidad en el estudio.
Keywords: Aprendizaje; Conocimiento; Epistemología implícita; Metacognición; Responsabilidad Formativa
Title: Crenças dos alunos sobre responsabilidade educacional no curso da epistemologia do Mestre em Educação, Comunicação e Cidadania Digital na Universidade de Ferrara
Abstract: O objetivo desta pesquisa é entender a atitude dos estudantes do curso da epistemologia do Mestrado em Educação, Comunicação e Cidadania Digital (Universidade de Ferrara) em torno do conceito de responsabilidade, a fim de iniciar um processo metacognitivo.Para esse fim, um questionário foi concluído e analisado após uma abordagem qualitativa.Com Margiotta, acreditamos que as convicções em torno das crenças implícitas influenciam a abordagem dos alunos durante os processos de construção do conhecimento.Como resultado, é útil conhecer essas representações para formular uma proposta formativa mais eficiente, porque mais consciente das características elaborativas e receptivas de nossos interlocutores jovens.Existe uma correlação entre cognição e epistemologia implícita, esta pesquisa tornaria explícita algumas de suas estruturas fundamentais em torno da percepção da própria responsabilidade em auto-estudo. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Responsabilidade educacional;Epistemologia implícita;Conhecimento;Aprendizado;Metacognição
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