Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2023-12-29
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Title: Metacognitive analysis of study habits: Representation and practices of the students
Abstract: Understanding learners' study habits is a prerequisite to beginning a metacognitive reflexion concerning the mental states that unfold when learning takes place (Annable, 2012). Drawing on a quali-quant methodology, a questionnaire was administered; on account of its double value, this methodology permitted us to realize both the numerical aspects and the qualitative ones that emerged in the free comments related to each item of the questionnaire. Like Margiotta (2015), we believe that the analysis of study habits helps students to monitor their own learning. Consequently, it is useful to know these behaviours in order to realize a more efficient formative proposal because it takes into account the receptive and constructive characteristics of our young interlocutors (Ryken & Salganik, 2007). There exists a correlation between leaning and representation-description of the study practices: this relation is based on the implicit epistemology of our students (Santoianni, 2019): some of its fundamental structures are made explicit by this research.
Keywords: Habit; Implicit Epistemology; Metacognition; Study
Title: Analisi metacognitiva delle abitudini di studio: Rappresentazioni e pratiche degli studenti del corso di Epistemologia della LM in Formazione, Comunicazione e Cittadinanza digitale
Abstract: El objetivo de esta investigación consiste en comprender los hábitos de estudio de los estudiantes, para empezar una primera reflexión metacognitiva acerca de los estados mentales que acompañan los procesos de aprendizaje (Annable, 2012). Por lo tanto esto se aplicó un cuestionario elaborado a la luz de una orientación metodológica quanti-cualitativa; por su doble valor nos permitió dar cuenta sintéticamente tanto de los aspectos numéricos, como de aquellos aspectos cualitativos surgidos de comentarios libres relacionados con cada una de las preguntas. Con Margiotta (2015) creemos que el análisis de los hábitos de estudio ayuda a los estudiantes a monitorear su proceso de aprendizaje. En consecuencia, es útil conocer tales comportamientos a fin de formular una propuesta formativa más eficaz al ser más conscientes de las características receptivas y constructivas del aprendizaje en nuestros jóvenes interlocutores (Ryken & Salganik, 2007). Existe una correlación entre aprendizaje y representación-descripción de las prácticas de estudio: tal nexo se basa en la epistemología implícita de nuestros jóvenes (Santoianni, 2019). Esta investigación ha querido hacer explícitas algunas de sus estructuras fundamentales.
Keywords: Abitudine; Epistemologia implicita; Metacognizione; Studio
Title: Analyse métacognitive des habitudes d'étude: représentation et pratiques des étudiants
Abstract: Comprendre les habitudes d'étude des apprenants est une condition préalable au début d'une réflexion métacognitive concernant les états mentaux qui se déroulent lorsque l'apprentissage a lieu (Annable, 2012).S'appuyant sur une méthodologie de qualification, un questionnaire a été administré;En raison de sa double valeur, cette méthodologie nous a permis de réaliser à la fois les aspects numériques et les aspects numériques qui ont émergé dans les commentaires gratuits liés à chaque élément du questionnaire.Comme Margiotta (2015), nous pensons que l'analyse des habitudes d'étude aide les étudiants à surveiller leur propre apprentissage.Par conséquent, il est utile de connaître ces comportements afin de réaliser une proposition formative plus efficace car elle prend en compte les caractéristiques réceptives et constructives de nos jeunes interlocuteurs (Ryken & amp; Salganik, 2007).Il existe une corrélation entre le penchat et la description de la représentation des pratiques d'étude: cette relation est basée sur l'épistémologie implicite de nos étudiants (Santoianni, 2019): certaines de ses structures fondamentales sont explicites par cette recherche. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Habitude;Épistémologie implicite;Métacognition;Étude
Title: Análisis metacognitivo de los hábitos de estudio: Representaciones y prácticas de los estudiantes
Abstract: El objetivo de esta investigación consiste en comprender los hábitos de estudio de los estudiantes, para empezar una primera reflexión metacognitiva acerca de los estados mentales que acompañan los procesos de aprendizaje (Annable, 2012). Por lo tanto esto se aplicó un cuestionario elaborado a la luz de una orientación metodológica quanti-cualitativa; por su doble valor nos permitió dar cuenta sintéticamente tanto de los aspectos numéricos, como de aquellos aspectos cualitativos surgidos de comentarios libres relacionados con cada una de las preguntas. Con Margiotta (2015) creemos que el análisis de los hábitos de estudio ayuda a los estudiantes a monitorear su proceso de aprendizaje. En consecuencia, es útil conocer tales comportamientos a fin de formular una propuesta formativa más eficaz al ser más conscientes de las características receptivas y constructivas del aprendizaje en nuestros jóvenes interlocutores (Ryken, D.S., Salganik, L.H. 2007). Existe una correlación entre aprendizaje y representación-descripción de las prácticas de estudio: tal nexo se basa en la epistemología implícita de nuestros jóvenes (Santoianni, 2019). Esta investigación ha querido hacer explícitas algunas de sus estructuras fundamentales.
Keywords: Epistemología implícita; Estudio; Hábito; Metacognición; aprendizaje permanente
Title: Análise metacognitiva dos hábitos de estudo: representação e práticas dos alunos
Abstract: Compreender os hábitos do estudo dos alunos é um pré -requisito para iniciar uma reflexão metacognitiva relativa aos estados mentais que se desenrolam quando o aprendizado ocorre (Annable, 2012).Com base em uma metodologia quali-Quant, um questionário foi administrado;Por conta de seu duplo valor, essa metodologia nos permitiu realizar os aspectos numéricos e os qualitativos que surgiram nos comentários gratuitos relacionados a cada item do questionário.Como Margiotta (2015), acreditamos que a análise dos hábitos de estudo ajuda os alunos a monitorar seu próprio aprendizado.Consequentemente, é útil conhecer esses comportamentos para realizar uma proposta formativa mais eficiente, pois leva em consideração as características receptivas e construtivas de nossos interlocutores jovens (Ryken & amp; Salganik, 2007).Existe uma correlação entre inclinação e descrição da representação das práticas do estudo: essa relação é baseada na epistemologia implícita de nossos alunos (Santoianni, 2019): algumas de suas estruturas fundamentais são explicitadas por esta pesquisa. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Hábito;Epistemologia implícita;Metacognição;Estudar
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