Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2023-12-29
This landing page is part of an alternate academic indexing and SEO initiative curated by Pensa MultiMedia and the Executive Editorial Office.
Main Article Landing Page: https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/6666
Full Text HTML (viewer): missing data
Full Text PDF (viewer): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/6666/6015
Full Text HTML (file): missing data
Full Text PDF (file): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/download/6666/6015
Alternate URL (this mirror): https://formazione-insegnamento.eu/2023-21/3/6666-multispecies-interculturality-notes-for-a-more-than-hum
Title: Multispecies interculturality? Notes for a more than human pedagogy
Abstract: Posthumanist philosophy envisions a horizon in which we share cultural protagonism with other non-human, natural, and artificial entities. This idea leads us to the hypothesis of a multispecies interculturality, as a way to rethink the relationship between humans and non-humans from a non-anthropocentric perspective that projects pedagogical research toward an unprecedented scenario that is more than human. In the introduction, I summarize some of the central points of the posthumanist perspective. In the second and third part of the article, I try to highlight how the questioning of the posthumanist perspective calls for an updating of the meaning and scope of the intercultural paradigm. In the conclusions, I focus attention on some of the challenges that this call poses to pedagogy.
Keywords: Indigenous cosmovision; Interculturality; Ontological pluralism; Pedagogical research; Posthumanism
Title: Interculturalità multispecie? Note per una pedagogia più che umana
Abstract: La filosofia postumanista intravede un orizzonte in cui condividiamo il protagonismo culturale con altre entità non umane, sia naturali che artificiali. Questa idea ci porta all'ipotesi di un'interculturalità multiespecie, come un modo per ripensare la relazione tra umani e non umani da una prospettiva non antropocentrica, che proietta la ricerca pedagogica verso un inedito scenario più che umano. Nell'introduzione sintetizzo alcuni dei nodi centrali della prospettiva postumanista. Nei paragrafi due e tre cerco di evidenziare come le domande della prospettiva postumanista sollecitino un aggiornamento del significato e della portata del paradigma interculturale. Nelle conclusioni, concentro l'attenzione su alcune delle sfide che questo appello pone alla pedagogia.
Keywords: Cosmovisione indigena; Interculturalità; Pluralismo ontologico; Postumanesimo; Ricerca pedagogica
Title: Interculturalité multispie?Notes pour une pédagogie humaine
Abstract: La philosophie des facteurs voit un horizon dans lequel nous partageons le protagonisme culturel avec d'autres entités non humaines, à la fois naturelles et artificielles.Cette idée nous amène à l'hypothèse d'une interculturalité multi-affichée, comme un moyen de repenser la relation entre les humains et non humain d'une perspective non-anthropocentrique, qui projette la recherche pédagogique vers un scénario plus sans précédent que humain.Dans l'introduction, je résume certains des nœuds centraux de la perspective posthumaniste.Dans les paragraphes deux et trois, j'essaie de souligner comment les questions de la perspective de la poste exhortent une mise à jour du sens et de la portée du paradigme interculturel.Dans les conclusions, concentrez l'attention sur certains des défis que cet attrait impose à la pédagogie. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Cosmovision indigène;Interculturalité;Pluralisme ontologique;Postmanisme;Recherche pédagogique
Title: ¿Interculturalidad multiespecie? Apuntes para una pedagogía más que humana
Abstract: La filosofía posthumanista vislumbra un horizonte en el que compartimos el protagonismo cultural con las otras entidades no-humanas, naturales y artificiales. Esta idea nos lleva a la hipótesis de una interculturalidad multiespecie, como una manera de re-pensar la relación entre humanos y no-humanos desde una perspectiva no antropocéntrica, que proyecta la investigación pedagógica hacia un inédito escenario más que hu-mano. En la introducción sintetizo algunos de los nudos centrales de la perspectiva posthumanista. En los apartados dos y tres intento poner en evidencia cómo los cuestionamientos de la perspectiva poshumanista interpelan una actualización del significado y alcance del paradigma intercultural. En las conclusiones, con-centro la atención sobre algunos de los retos que este llamado pone a la pedagogía.
Keywords: Cosmovisiones indígenas; Interculturalidad; Investigación pedagógica; Pluralismo ontológico; Posthumanismo
Title: Interculturalidade multispie?Notas para uma pedagogia mais do que humana
Abstract: A filosofia pós -gerente vê um horizonte no qual compartilhamos o protagonismo cultural com outras entidades não humanas, naturais e artificiais.Essa idéia nos leva à hipótese de uma interculturalidade multi -esperada, como uma maneira de repensar a relação entre humanos e não -humanos de uma perspectiva não antropocêntrica, que projeta pesquisas pedagógicas para um cenário humano sem precedentes.Na introdução, resumo alguns dos nós centrais da perspectiva pós -humanista.Nos parágrafos dois e três, tento destacar como as questões da perspectiva pós -longa insistem uma atualização do significado e escopo do paradigma intercultural.Nas conclusões, concentre a atenção em alguns dos desafios que esse apelo atribui à pedagogia. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Cosmovisão indígena;Interculturalidade;Pluralismo ontológico;Pós -manismo;Pesquisa pedagógica
Bateson, G. (1972). Steps to an Ecology of Mind: Collected Essays in Anthropology, Psychiatry, Evolution and Epistemology. Chicago: University of Chicago Press.
Bateson, G. (2011). Espiritu y naturaleza. Buenos Aires: Amorrortu.
Bekoff, M. (2002). Minding Animals: Awareness, Emotions, and Heart. Oxford: Oxford University Press
Bermudez, J. L. (2003). Thinking Without Words. New York: Oxford University Press.
Blaser, M. (2018). ¿Es otra cosmopolítica posible? Anthropologica, 36(41), 117–144. Retrieved November 15, 2023, from https://revistas.pucp.edu.pe/index.php/anthropologica/article/view/19242
Blaser, M. (2019). Reflexiones sobre la ontología política de los conflictos medioambientales. América Crítica, 3(2), 63–79. http://dx.doi.org/10.13125/americacrit-ica/3991
Braidotti, R. (2015). Lo Posthumano. Barcelona: Gedisa.
Choe, J. C. (Ed.) (2019). Encyclopedia of Animal Behavior, Vol. 1: Overview Essays, Historical Overviews, Animal Welfare and Conservation, Cognition, Communication. Amsterdam: Elsevier.
Correa, G. (2022). Ni humanos ni no-humanos: de la agencia distribuida a la pluralidad multimodal de la acción. In L. Rodriguez-Medina, M. Á. Pozas, L. Girola (Eds.), La teoría del actor-red desde América Latina (pp. 109–134). Ciudad de México: El Colegio de México.
Couzin, I. D. (2009). Collective cognition in animal groups. Trends in Cognitive Sciences, 13(1), 36–43. https://doi.org/10.1016/j.tics.2008.10.002
Danowsky, D., & Viveiros de Castro, E. (2017). Esiste un mondo a venire? Saggio sulle paure della fine. Roma: Nottetempo.
Descola, P. (2006). Beyond Nature and Culture: Radcliffe-Brown Lecture in Social Anthropology. Proceedings of the British Academy, 139, pp. 137–155. London: The British Academy. Retrieved November 15, 2023, from https://www.thebritishacademy.ac.uk/documents/2029/pba139p137.pdf
Descola, P. (2012). Más allá de la naturaleza y la cultura. Buenos Aires: Amorrortu.
FAO y FILAC (2021). Los pueblos indígenas y tribales y la gobernanza de los bosques: Una oportunidad para la acción climatica en Ámerica Latina y el Caribe. Santiago, Chile: FAO.
Fenwick, T., & Edwards, R. (2010). Researching Education Through Actor-Network Theory. London: Routledge.
Ferrante A. (2018). Agency e materialità nella cultura pedagogica diffusa. Immagini dalla formazione. In A. Ferrante & J. Orgenigo (Eds.), Dialoghi sul postumano: pedagogia, filosofia e scienza (s/p, Formato Kindle). Milano-Udine: Mimesis.
Ferrante A., & Sartori D. (2016). From Anthropocentrism to Post-Humanism in the Educational Debate. Relations, 4(2), 175–194. https://doi.org/10.7358/rela-2016-002-fesa
Ferrante, A. (2014). Pedagogia e orizzonte post-umanista. Milano: Edizioni Universitarie di Lettere Economia e Diritto, Milano.
Fornet-Betancourt, R. (2006). Trasformazione interculturale della filosofia. Bologna: Dehoniana.
Gell, A. (1998). Art and agency: An Anthropological theory. Oxford: Clarendon Press.
Giustiniano, A. (2017). Dal sistema al diastema. Il postumanesimo secondo Cary Wolfe. Lo sguardo. Rivista di filosofía, 24(2), 81–94. Retrieved November 15, 2023, from http://www.losguardo.net/it/dal-sistema-al-diastema-il-postumanesimo-secondo-cary-wolfe/
Gramigna, A. (2022a) Il Chilam Balam di Chumayel: Energia cosmica e tras-formazione. In G. Poletti (Ed.), I miti della fondazione: L'educazione nella tradizione per un futuro radicato (pp. 275–296). Milano: Biblion.
Gramigna, A. (2022b). La madre Terra: Un principio epistemico dell'educazione Otomí. Formazione & insegnamento, 20(2), 200–210. https://doi.org/10.7346/-fei-XX-02-22_15
Haraway, D. (2008). When Species Meet. Minneapolis: Minnesota University Press.
Kohn, E. (2021). Cómo piensan los bosques. Quito: Abya Yala.
Latour, B. (1995). ¿Tienen historia los objetos? El encuentro de Pasteur y de Whitehead en un baño de ácido láctico. Isegoría, 12, 92–109. https://doi.org/10.3989/isegoria.1995.i12.242
Latour, B. (2001). La esperanza de Pandora: Ensayos sobre la realidad de los estudios de las ciencias. Barcelona: Gedisa.
Latour, B. (2007). Nunca fuimos modernos: Ensayos de antropología simétrica. Buenos Aires: Siglo XXI.
Latour, B. (2014). ¿El cosmos de quién? ¿Qué cosmopolítica?: Comentarios sobre los términos de paz de Ülrich Beck. Pléyade, 14, pp. 43–59. Retrieved November 15, 2023, from https://www.revistapleyade.cl/index.php/OJS/article/view/160
Latour, B. (2019). Donde aterrizar: Cómo orientarse en política. Barcelona: Taurus.
Longo, G. O. (2003). Il simbionte: prove future di umanità. Roma: Meltemi.
Mancuso, S., & Viola, A. (2015). Sensibilidad e inteligencia en el mundo vegetal. Barcelona: Galaxia Gutenberg.
Marchesini, R. (2002). Post-Human: Verso nuovi modelli di esistenza. Torino: Bollati Boringhieri.
Marchesini, R. (2013). Antropocentrismo e ibridazioni. Progetto posthuman e profilatura identitaria, MeTis: Mondi Educativi. Temi Indagini e Suggestioni, 3(1), s/p. Retrieved November 15, 2023, from https://www.metisjournal.it/metis/anno-iii-numero-1-giugno-2013-formare-tra-scienza-tecnica-tecnologia-temi/99-saggi/489-antropodecentramento-e-ibridazioni-progetto-posthuman-e-profilatura-identitaria.html
Marchesini, R. (2018). Pedagogia e filosofia postumanista. In A. Ferrante & Orgenigo, J. (Eds.), Dialoghi sul postumano: pedagogia, filosofia e scienza (s/p, Kindle Format). Milano-Udine: Mimesis.
ONU. (2021). Los pueblos indígenas latinoamericanos sufren cada vez más presiones pese a su papel crucial contra el cambio climatico. Noticias ONU, 25 March 2021. Retrieved November 15, 2023, from https://news.un.org/es/story/2021/03/1490062
Poletti, G. (ed.) (2017). Il patrimonio dell'intercultura tra metodo e strumenti: Il dialogo tra Globale e Locale. Ferrara: Volta la carta.
Ridington, R. (1982). Technology, world view, and adaptive strategy in a northern hunting society. Canadian Review of Sociology and Anthropology, 19, 469–481. https://doi.org/10.1111/j.1755-618X.1982.tb00875.x
Rosa, C. (2021). Conocer 'con' la naturaleza. Reflexiones (pandémicas) para una posible pedagogía más allá de lo humano. Mitología Hoy, 25, 91–106. https://doi.org/10.5565/rev/mitologias.827
Sini, C., & Pievani, T. (2020). E avvertirono il cielo: La nascita della cultura. Milano: Jaca Book
Stengers, I. (2011). Cosmopolitics Vol. 2. Minneapolis: University of Minnesota Press.
Stengers, I. (2014). La propuesta cosmopolítica. Pléyade. 14, 17–41. https://www.revistapleyade.cl/index.php/OJS/article/view/159
Stengers, I. (2015), No Tempo das Catástrofes. San Pablo: Cosac & Naify.
Toledo V. M, & Barrera-Bassols, N. (2008). La memoria biocultural: La importancia ecológica de las sabidurías tradicionales. Barcelona: Icaria.
Viveiros de Castro, E. (2013). La mirada del jaguar: introducción al perspectivismo amerindio. Buenos Aires: Tinta Limón.
Wheeler, W. (2006). The Whole Creature: Complexity, Biosemiotics and the Evolution of Culture. London: Lawrence and Wishart.
Wolfe, C. (2010). What is Posthumanism? Minneapolis: University of Minnesota Press.
de la Cadena, M. (2010). Indigenous Cosmopolitics in the Andes. Conceptual Reflections beyond 'Politics'. Cultural Anthropology, 25(2), 334–370. https://doi.org/10.1111/j.1548-1360.2010.01061.x
de la Cadena, M. (2015). Earth Beings: Ecologies of Practice across Andean Worlds. Durham y London: Duke press University.