Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2023-12-29
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Title: Enhancing Personal and Environmental Factors to Nurture the Inclusion of Italian Learners in Malta: A Case Study
Abstract: In order to investigate how the combination of experiences, relationships, activities and initiatives act in unison, facilitating inclusive processes on some occasions and creating obstacles to it on others, in this contribution on Italian migrant leaners in Malta we adopt a biopsychosocial perspective, inspired by the WHO's ICF-CY anthropological model. We interviewed ten parents/guardians to obtain insights on personal and environmental factors that affect inclusion in Maltese Secondary schools. Our findings reveal that parents/guardians relate personality factors to successful inclusion (e.g. adaptability, entrepreneurship and sociability), as well as involvement in extra-curricular activities. The Maltese schooling context, a competitive approach to learning, traditional teaching methodologies and lack of support represent barriers to inclusion. The holistic model we adopt shows that to guarantee quality inclusive pedagogies initial teacher education and continuing professional development must be addressed. Maltese schools must build better bridges with families, embracing inclusive perspectives from an eco-systemic educational viewpoint.
Keywords: Guardians' views; Inclusion; Italian learners in Malta; Migrant learners; Parents' views; Personal and environmental factors
Title: Potenziare i fattori personali e ambientali per favorire l'inclusione degli studenti italiani a Malta: uno studio di caso
Abstract: In questo contributo sui migranti italiani a Malta abbiamo adottato una prospettiva biopsicosociale, ispirata al modello antropologico ICF-CY dell'OMS, per indagare come esperienze, relazioni, attività e decisioni agiscano all'unisono, facilitando o ostacolando il processo inclusivo. Abbiamo intervistato dieci genitori/tutori per comprendere come i fattori personali e ambientali influenzino l'inclusione nelle scuole secondarie maltesi. I nostri risultati rivelano che i genitori/tutori correlano una buona inclusione con le caratteristiche della personalità dei figli (ad esempio adattabilità, imprenditorialità e socievolezza), nonché con il loro coinvolgimento in attività extracurriculari. Il contesto scolastico maltese, un approccio all'apprendimento di tipo competitivo, metodologie didattiche tradizionali e la mancanza di sostegno, rappresentano tra i principali ostacoli all'inclusione. Il modello olistico adottato dimostra che per garantire una didattica inclusiva di qualità è necessario potenziare la formazione iniziale degli insegnanti e lo sviluppo professionale continuo. Le scuole maltesi dovrebbero migliorare la relazione con le famiglie, abbracciando una prospettiva inclusiva eco-sistemica.
Keywords: Fattori personali e ambientali; Inclusione; Opinioni di genitori; Opinioni di tutori; Studenti italiani a Malta; Studenti migranti
Title: Améliorer les facteurs personnels et environnementaux pour entretenir l'inclusion des apprenants italiens à Malte: une étude de cas
Abstract: Afin d'étudier comment la combinaison des expériences, des relations, des activités et des initiatives agisse à l'unisson, facilitant les processus inclusifs à certaines occasions et créant des obstacles sur d'autres, dans cette contribution sur les migrants italiens, nous adoptons une perspective biopsychosociale, inspirée par le modèle anthropologique ICF-Cy de l'OMS.Nous avons interviewé dix parents / tuteurs pour obtenir des informations sur les facteurs personnels et environnementaux qui affectent l'inclusion dans les écoles secondaires maltaises.Nos résultats révèlent que les parents / tuteurs relient les facteurs de personnalité à l'inclusion réussie (par exemple l'adaptabilité, l'entrepreneuriat et la sociabilité), ainsi que la participation à des activités parascolaires.Le contexte de la scolarité maltais, une approche compétitive de l'apprentissage, des méthodologies d'enseignement traditionnelles et le manque de soutien représentent les obstacles à l'inclusion.Le modèle holistique que nous adoptons montre que la garantie de pédagogies inclusives de qualité, la formation initiale des enseignants et le développement professionnel continu doivent être abordés.Les écoles maltaises doivent construire de meilleurs ponts avec les familles, adoptant des perspectives inclusives à partir d'un point de vue éducatif écosystémique. & nbsp; (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Opinions des gardiens;Inclusion;Apprenants italiens à Malte;Apprenants migrants;Opinions des parents;Facteurs personnels et environnementaux
Title: Potenciando Factores Personales y Ambientales para Fomentar la Inclusión de Estudiantes Italianos en Malta: Un Estudio de Caso
Abstract: Para investigar cómo la combinación de experiencias, relaciones, actividades e iniciativas actúan en conjunto, facilitando procesos inclusivos en algunas ocasiones y creando obstáculos en otras, en esta contribución sobre aprendices migrantes italianos en Malta adoptamos una perspectiva biopsicosocial, inspirada en el modelo antropológico ICF-CY de la OMS. Entrevistamos a diez padres/tutores para obtener información sobre los factores personales y ambientales que afectan la inclusión en las escuelas secundarias maltesas. Nuestros hallazgos revelan que los padres/tutores relacionan factores de personalidad con la inclusión exitosa (por ejemplo, adaptabilidad, emprendimiento y sociabilidad), así como la participación en actividades extracurriculares. El contexto escolar maltés, un enfoque competitivo del aprendizaje, metodologías de enseñanza tradicionales y la falta de apoyo representan barreras para la inclusión. El modelo holístico que adoptamos muestra que para garantizar pedagogías inclusivas de calidad se deben abordar la formación inicial del profesorado y el desarrollo profesional continuo. Las escuelas maltesas deben construir mejores puentes con las familias, adoptando perspectivas inclusivas desde un punto de vista educativo eco-sistémico.
Keywords: Aprendices Migrantes; Estudiantes italianos en Malta; Factores personales y ambientales; Inclusión; Opinión de los padres; Opinión de los tutores
Title: Melhorando fatores pessoais e ambientais para nutrir a inclusão de alunos italianos em Malta: um estudo de caso
Abstract: Para investigar como a combinação de experiências, relacionamentos, atividades e iniciativas age em uníssono, facilitando processos inclusivos em algumas ocasiões e criando obstáculos a isso em outros, nessa contribuição sobre os migrantes italianos em Malta, adotamos uma perspectiva biopsicossocial, inspirada no modelo antropológico da ICF-CY da OMS.Entrevistamos dez pais/responsáveis para obter informações sobre fatores pessoais e ambientais que afetam a inclusão nas escolas secundárias maltitas.Nossas descobertas revelam que os pais/responsáveis relacionam fatores de personalidade com a inclusão bem-sucedida (por exemplo, adaptabilidade, empreendedorismo e sociabilidade), bem como envolvimento em atividades extracurriculares.O contexto escolar maltês, uma abordagem competitiva para a aprendizagem, as metodologias tradicionais de ensino e a falta de apoio representam barreiras à inclusão.O modelo holístico que adotamos mostra que, para garantir pedagogias inclusivas de qualidade, a formação inicial e o desenvolvimento profissional contínuo deve ser abordado.As escolas maltesas devem construir melhores pontes com as famílias, abraçando perspectivas inclusivas de um ponto de vista educacional ecológico. & nbsp; (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Visões dos guardiões;Inclusão;Alunos italianos em Malta;Aprendizes de migrantes;Opiniões dos pais;Fatores pessoais e ambientais