Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2024-09-21
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Title: The Assessment Process: A Multi-Level Model for Configuring and Analyzing Assessment Practices
Abstract: The school assessment process can be analysed and constructed by operating at different interconnected levels: the underlying assessment approach, the assessment program, assessment situations, and related activities. Integrated analysis and design of the different levels allow for a full understanding of assessment in its pedagogical dimension of regulating learning, reducing the risk of fragmented approaches. An assessment program takes shape by considering the dynamic adaptation to students' needs, the multidimensionality of considered contents, and the relative transferability of skills through authentic activities. This program aims to identify guidance levels in teacher training to lead the educational community toward non-episodic but radical and lasting changes, supporting the overcoming of merely test-centric logics in favour of an assessment that accompanies the teaching-learning process at all its stages.
Keywords: Assessment approach; Assessment design; Assessment practices; Assessment process
Title: Il Processo di Valutazione: Modello multi-livelli di Configurazione e Analisi delle pratiche valutative
Abstract: Il processo valutativo scolastico può essere analizzato e costruito operando su diversi livelli concatenati: l'approccio valutativo di fondo, il programma valutativo, le situazioni valutative e le relative attività. Analizzare e progettare in modo integrato i diversi livelli consente di comprendere appieno la valutazione nella sua dimensione pedagogica di regolazione degli apprendimenti, riducendo il rischio di approcci parcellizzati. Un programma valutativo si delinea tenendo conto dell'adattamento dinamico alle esigenze degli studenti, della multidimensionalità dei contenuti considerati, della relativa trasferibilità di competenze attraverso attività autentiche. Tale programma mira a individuare i livelli guida nella formazione docente per condurre la comunità educante verso cambiamenti non episodici ma radicali e duraturi, sostenendo il superamento di logiche meramente test-centriche a vantaggio di una valutazione che accompagni in tutte le sue fasi il processo di insegnamento-apprendimento.
Keywords: Approccio valutativo; Pratiche valutative; Processo valutativo; Progettazione valutativa
Title: Le processus d'évaluation: un modèle à plusieurs niveaux pour configurer et analyser les pratiques d'évaluation
Abstract: Le processus d'évaluation de l'école peut être analysé et construit en opérant à différents niveaux interconnectés: l'approche d'évaluation sous-jacente, le programme d'évaluation, les situations d'évaluation et les activités connexes.L'analyse et la conception intégrées des différents niveaux permettent une compréhension complète de l'évaluation dans sa dimension pédagogique de la régulation de l'apprentissage, réduisant le risque d'approches fragmentées.Un programme d'évaluation prend forme en considérant l'adaptation dynamique aux besoins des étudiants, la multidimensionnalité du contenu considéré et la transférabilité relative des compétences grâce à des activités authentiques.Ce programme vise à identifier les niveaux d'orientation dans la formation des enseignants pour diriger la communauté éducative vers des changements non épisodiques mais radicaux et durables, soutenant le dépassement des logiques simplement centrées sur les tests en faveur d'une évaluation qui accompagne le processus d'enseignement à l'apprentissage à tous ses étapes. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Approche d'évaluation;Conception d'évaluation;Pratiques d'évaluation;Processus d'évaluation
Title: El Proceso de Evaluación: Un Modelo Multinivel para la Configuración y Análisis de las Prácticas de Evaluación
Abstract: El proceso de evaluación escolar puede ser analizado y construido operando en diferentes niveles interconectados: el enfoque de evaluación subyacente, el programa de evaluación, las situaciones de evaluación y las actividades relacionadas. El análisis y diseño integrado de los diferentes niveles permite una comprensión completa de la evaluación en su dimensión pedagógica de regulación del aprendizaje, reduciendo el riesgo de enfoques fragmentados. Un programa de evaluación se configura considerando la adaptación dinámica a las necesidades de los estudiantes, la multidimensionalidad de los contenidos considerados y la transferibilidad relativa de las habilidades a través de actividades auténticas. Este programa tiene como objetivo identificar niveles de orientación en la formación docente para liderar a la comunidad educativa hacia cambios no episódicos sino radicales y duraderos, apoyando la superación de lógicas centradas meramente en pruebas a favor de una evaluación que acompaña el proceso de enseñanza-aprendizaje en todas sus etapas.
Keywords: Diseño de evaluación; Enfoque de evaluación; Proceso de evaluación; Prácticas de evaluación
Title: O Processo de Avaliação: Um Modelo Multinível para Configuração e Análise das Práticas de Avaliação
Abstract: O processo de avaliação escolar pode ser analisado e construído operando em diferentes níveis interligados: a abordagem de avaliação subjacente, o programa de avaliação, as situações de avaliação e as atividades relacionadas. A análise e o projeto integrados dos diferentes níveis permitem uma compreensão completa da avaliação em sua dimensão pedagógica de regulação da aprendizagem, reduzindo o risco de abordagens fragmentadas. Um programa de avaliação toma forma considerando a adaptação dinâmica às necessidades dos alunos, a multidimensionalidade dos conteúdos considerados e a transferibilidade relativa das competências através de atividades autênticas. Este programa visa identificar níveis de orientação na formação de professores para liderar a comunidade educacional em direção a mudanças não episódicas, mas radicais e duradouras, apoiando a superação de lógicas meramente centradas em testes em favor de uma avaliação que acompanhe o processo de ensino-aprendizagem em todas as suas fases.
Keywords: Abordagem de avaliação; Desenho de avaliação; Processo de avaliação; Práticas de avaliação
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