Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2025-05-30
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Title: The Role of Teachers in the Satisfaction/Frustration of Students' Basic Psychological Needs: A Longitudinal Study in Middle School
Abstract: This study, based on the Self-Determination Theory, explores the longitudinal relationships between autonomy support provided by teachers in the school classroom and students' satisfaction/frustration of the psychological needs for autonomy, competence, and relatedness in middle school. The research employed a quantitative longitudinal design with data collected at two time points through a questionnaire administered to a convenience sample of 305 students. A cross-lagged model revealed that autonomy support is critical for the satisfaction/frustration of students' need for autonomy and for reducing their competence frustration, essential factors for maintaining intrinsic motivation and well-being in the school context over time. Findings provide valuable insights for further understanding the role of autonomy support in lower secondary education and for designing targeted interventions aimed at supporting teachers in enhancing their daily teaching practices.
Keywords: Lower secondary school; Students' basic psychological needs; autonomy support; longitudinal study; teachers' behaviors
Title: Il ruolo degli insegnanti nella soddisfazione/frustrazione dei bisogni psicologici di base degli studenti: Uno studio longitudinale nella scuola secondaria di primo grado
Abstract: Il presente studio, basato sulla Self-Determination Theory, esplora le relazioni nel tempo tra il supporto all'autonomia fornito dagli insegnanti in classe e la soddisfazione/frustrazione dei bisogni psicologici di autonomia, competenza e relazione degli studenti nella scuola secondaria di primo grado. Lo studio ha previsto un disegno quantitativo longitudinale articolato in due momenti temporali, attraverso la somministrazione di un questionario a un campione di convenienza di 305 studenti. È stato utilizzato un modello cross-lagged, dal quale è emerso che il supporto all'autonomia è determinante per la soddisfazione/frustrazione del bisogno di autonomia e per una minore frustrazione del bisogno di competenza degli studenti, elementi essenziali per mantenere nel tempo motivazione intrinseca e benessere nel contesto scolastico. I risultati possono fornire diversi spunti sia per approfondire il ruolo del supporto all'autonomia nella scuola secondaria di primo grado, sia per progettare interventi mirati a supportare gli insegnanti nel migliorare le loro pratiche quotidiane.
Keywords: Bisogni psicologici di base degli studenti; comportamenti degli insegnanti; scuola secondaria di primo grado; studio longitudinale; supporto all'autonomia
Title: Le rôle des enseignants dans la satisfaction/frustration des besoins psychologiques de base des élèves : une étude longitudinale au collège
Abstract: Cette étude, fondée sur la théorie de l'autodétermination, explore les relations longitudinales entre le soutien à l'autonomie offert par les enseignants en classe et la satisfaction/frustration des besoins psychologiques d'autonomie, de compétence et de lien social des élèves au collège. La recherche s'appuie sur un protocole quantitatif longitudinal avec collecte de données à deux moments différents, à travers un questionnaire administré à un échantillon de convenance de 305 élèves. Un modèle cross-lagged a révélé que le soutien à l'autonomie joue un rôle essentiel dans la satisfaction/frustration du besoin d'autonomie et dans la réduction de la frustration liée au besoin de compétence des élèves, deux facteurs fondamentaux pour maintenir la motivation intrinsèque et le bien-être dans le contexte scolaire sur le long terme. Les résultats offrent des pistes intéressantes pour mieux comprendre le rôle du soutien à l'autonomie au collège, ainsi que pour concevoir des interventions ciblées visant à accompagner les enseignants dans l'amélioration de leurs pratiques pédagogiques quotidiennes.
Keywords: Besoins psychologiques de base des élèves; Collège; Comportements des enseignants; Soutien à l'autonomie; Étude longitudinale
Title: El papel del profesorado en la satisfacción/frustración de las necesidades psicológicas básicas del alumnado: un estudio longitudinal en la educación secundaria inferior
Abstract: Este estudio, basado en la Teoría de la Autodeterminación, explora las relaciones longitudinales entre el apoyo a la autonomía ofrecido por el profesorado en el aula y la satisfacción/frustración de las necesidades psicológicas de autonomía, competencia y relación en estudiantes de educación secundaria inferior. La investigación adoptó un diseño cuantitativo longitudinal con recogida de datos en dos momentos distintos mediante un cuestionario administrado a una muestra por conveniencia de 305 estudiantes. Un modelo cross-lagged reveló que el apoyo a la autonomía es determinante para la satisfacción/frustración de la necesidad de autonomía del alumnado y para reducir la frustración de su necesidad de competencia, factores esenciales para mantener la motivación intrínseca y el bienestar en el contexto escolar a lo largo del tiempo. Los resultados ofrecen aportaciones valiosas tanto para profundizar en el papel del apoyo a la autonomía en la educación secundaria inferior como para diseñar intervenciones específicas orientadas a apoyar al profesorado en la mejora de sus prácticas docentes cotidianas.
Keywords: Apoyo a la autonomía; Comportamientos del profesorado; Educación secundaria inferior; Estudio longitudinal; Necesidades psicológicas básicas del alumnado
Title: O papel dos professores na satisfação/frustração das necessidades psicológicas básicas dos alunos: um estudo longitudinal no ensino fundamental II
Abstract: Este estudo, baseado na Teoria da Autodeterminação, investiga as relações longitudinais entre o apoio à autonomia fornecido pelos professores em sala de aula e a satisfação/frustração das necessidades psicológicas de autonomia, competência e vínculo dos alunos no ensino fundamental II. A pesquisa seguiu um desenho quantitativo longitudinal com coleta de dados em dois momentos distintos, por meio da aplicação de um questionário a uma amostra de conveniência de 305 alunos. Um modelo cross-lagged revelou que o apoio à autonomia é crucial para a satisfação/frustração da necessidade de autonomia e para a redução da frustração da necessidade de competência dos alunos, elementos essenciais para manter, ao longo do tempo, a motivação intrínseca e o bem-estar no contexto escolar. Os resultados fornecem insights valiosos tanto para aprofundar a compreensão sobre o papel do apoio à autonomia no ensino fundamental II quanto para planejar intervenções direcionadas ao apoio dos professores na melhoria de suas práticas pedagógicas diárias.
Keywords: Apoio à autonomia; Comportamentos dos professores; Ensino fundamental II; Estudo longitudinal; Necessidades psicológicas básicas dos alunos