Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2025-05-30
This landing page is part of an alternate academic indexing and SEO initiative curated by Pensa MultiMedia and the Executive Editorial Office.
Main Article Landing Page: https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/7774
Full Text HTML (viewer): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/7774/6938
Full Text PDF (viewer): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/7774/6951
Full Text HTML (file): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/download/7774/6938
Full Text PDF (file): https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/download/7774/6951
Full Text XML: missing data
Alternate URL: https://formazione-insegnamento.eu/2025-23/1/7774-beyond-the-threads-of-action-reflections-on-an-experien.html
Title: Beyond the Threads of action: Reflections on an Experience of Education to Desire through Pinóquio às Avessas by Rubem Alves
Abstract: Curiosity, understood as a desire to know, is that fundamental human quality for developing awareness and shaping the nature of learning, behaviour, and relationships experienced as an authentic existential journey. Within the critical hermeneutic lens, the contents of this article intend to reflect on a school experience, which, based on the recited reading of Rubem Alves' Pinocchio in Reverse, prompted the children involved to describe their ideal school starting from unresolved desires for knowledge. From the initiative, which highlighted a varied picture of school images and unanswered questions, linked to intense needs for emotional experiences, well-being, and active learning, the responsibility of education through storytelling emerges. It pushes to transform those tensions into strengths that overcome the technocratic processes of "puppetry" and has the task of developing individual talents within a complex existential framework, where the trust and experience of the "we" are not lost.
Keywords: Critical subjectivation; Desire; Pinocchio; Rubem Alves; Story
Title: Oltre i Fili dell'Agito: Riflessioni su un'Esperienza di Educazione al Desiderio attraverso Pinocchio alla Rovescia di Rubem Alves
Abstract: La curiosità, intesa come desiderio di conoscere, è quella qualità umana fondamentale per sviluppare consapevolezza e plasmare la natura dell'apprendimento, del comportamento e delle relazioni vissute come autentico cammino esistenziale. Entro la lente ermeneutica critica, i contenuti del presente articolo intendono riflettere su un'esperienza scolastica, che, basata sulla lettura recitata di Pinocchio alla rovescia di Rubem Alves, ha sollecitato i ragazzi coinvolti a raccontare la loro scuola ideale a partire da desideri di conoscenza irrisolti. Dall'iniziativa, che ha evidenziato un variegato quadro di immagini scolastiche e di domande senza risposta, legate a bisogni intensi di esperienze emozionali, di benessere e di apprendimento attivo, emerge la responsabilità dell'educazione attraverso il racconto. Essa spinge a trasformare quelle tensioni in forze che superano i processi tecnocratici di "burattinizzazione" e ha il compito di sviluppare i talenti individuali entro una cornice esistenziale complessa, dove non si smarriscono la fiducia e l'esperienza del "noi".
Keywords: Desiderio; Pinocchio; Racconto; Rubem Alves; Soggettivazione critica
Title: Au-delà des fils de l'action : Réflexions sur une expérience d'éducation au désir à travers Pinóquio às Avessas de Rubem Alves
Abstract: La curiosité, entendue comme désir de connaître, est une qualité humaine fondamentale pour développer la conscience et façonner la nature de l'apprentissage, du comportement et des relations vécues comme un véritable parcours existentiel. Dans une perspective herméneutique critique, cet article propose une réflexion sur une expérience scolaire qui, à partir de la lecture théâtralisée de Pinóquio às Avessas de Rubem Alves, a invité les enfants participants à décrire leur école idéale à partir de désirs de savoir non résolus. De cette initiative, qui a révélé un éventail varié d'images scolaires et de questions restées sans réponse, liées à de forts besoins d'expériences émotionnelles, de bien-être et d'apprentissage actif, émerge la responsabilité de l'éducation par le récit. Elle pousse à transformer ces tensions en forces dépassant les processus technocratiques de "marionnettisation", et vise à développer les talents individuels dans un cadre existentiel complexe, où la confiance et l'expérience du "nous" ne sont pas perdues.
Keywords: Désir; Pinocchio; Rubem Alves; Récit; Subjectivation critique
Title: Más allá de los hilos de la acción: Reflexiones sobre una experiencia de educación al deseo a través de Pinóquio às Avessas de Rubem Alves
Abstract: La curiosidad, entendida como deseo de conocer, es esa cualidad humana fundamental para desarrollar conciencia y moldear la naturaleza del aprendizaje, del comportamiento y de las relaciones vividas como un auténtico recorrido existencial. Bajo una lente hermenéutica crítica, los contenidos de este artículo reflexionan sobre una experiencia escolar que, basada en la lectura dramatizada de Pinóquio às Avessas de Rubem Alves, impulsó a los niños participantes a describir su escuela ideal a partir de deseos de conocimiento no resueltos. De la iniciativa, que puso de manifiesto un panorama variado de imágenes escolares y preguntas sin respuesta, vinculadas a intensas necesidades de experiencias emocionales, bienestar y aprendizaje activo, emerge la responsabilidad de la educación a través del relato. Esta empuja a transformar dichas tensiones en fuerzas que superen los procesos tecnocráticos de "marionetización" y asume la tarea de desarrollar los talentos individuales dentro de un marco existencial complejo, en el que no se pierdan la confianza ni la experiencia del "nosotros".
Keywords: Deseo; Pinocho; Relato; Rubem Alves; Subjetivación crítica
Title: Além dos Fios da Ação: Reflexões sobre uma Experiência de Educação para o Desejo a partir de Pinóquio às Avessas, de Rubem Alves
Abstract: A curiosidade, compreendida como desejo de saber, é uma qualidade humana fundamental para desenvolver consciência e moldar a natureza da aprendizagem, do comportamento e das relações vividas como uma autêntica jornada existencial. Sob uma lente hermenêutica crítica, o presente artigo propõe uma reflexão sobre uma experiência escolar que, com base na leitura encenada de Pinóquio às Avessas, de Rubem Alves, levou as crianças envolvidas a descreverem sua escola ideal a partir de desejos de conhecimento não resolvidos. Da iniciativa, que revelou um quadro variado de imagens escolares e questões sem resposta, ligadas a intensas necessidades de experiências emocionais, bem-estar e aprendizagem ativa, emerge a responsabilidade da educação através da narrativa. Ela impulsiona a transformação dessas tensões em forças capazes de superar os processos tecnocráticos de "marionetização" e tem como tarefa desenvolver os talentos individuais dentro de um quadro existencial complexo, no qual a confiança e a experiência do "nós" não se percam.
Keywords: Desejo; Narrativa; Pinóquio; Rubem Alves; Subjetivação crítica
Acone, L. (2024). Pedagogia della narrazione. Ricerche di Pedagogia e Didattica: Journal of Theories and Research in Education, 19(2), 21–32.
Albrecht-Crane, C. (2003). An affirmative theory of desire. Journal of Advanced Composition, 23(3), 563–598. https://www.jstor.org/stable/20866586
Alves, R. (1994). A alegria de ensinar. ARS Poética.
Alves, R. (2015). Pedagogia del desiderio: Bellezza ed eresia nell'esperienza educativa. Edizioni Dehoniane.
Alves, R. (2022). Pinocchio alla rovescia. Marietti.
Amadini, M. (2021). Il desiderio che educa. Scholé.
Avanzini, A. (2014). There was once upon a time: Reflections on a masterpiece of Italian children's literature: Pinocchio. História da Educação, 18(44), 187–196.
Baldacci, M. (2008). La dimensione emozionale del curricolo: L'educazione affettiva razionale nella scuola. Franco Angeli.
Bellingreri, A. (2010). La cura dell'anima: Profili di una pedagogia del sé. Vita e Pensiero.
Bertolini, P. (1988). L'esistere pedagogico. La Nuova Italia.
Bertoni Jovine, D. (1954, October 7). Pinocchio per grandi e Pinocchio per piccoli. l'Unità.
Borghello, G. (2022). Pinocchio, Attila e oltre: Viaggiando tra Pinocchio e Cuore. Marsilio Editori.
Boschi, C. (2024). Il racconto dell'Altro: L'educazione emozionale nella narrazione. Unicopli.
Bruni, E. M. (2016). Educazione e affettività: Per una pedagogia del desiderio. In E. M. Bruni (Ed.), Modi dell'educare (pp. 49–82). Carabba.
Cambi, F. (1985). Collodi, De Amicis, Rodari: Tre immagini d'infanzia. Dedalo.
Cambi, F. (1996). Mente e affetti nell'educazione contemporanea. Armando.
Capecchi, G. (Ed.). (2024). Atlante Pinocchio: La diffusione del romanzo di Carlo Collodi nel mondo. Treccani.
Contini, M. (1988). Figure di felicità: Orizzonti di senso. La Nuova Italia.
Contini, M. (2009). La sapienza delle emozioni tra riflessività e pratiche educative. In A. Mannucci & L. Collacchioni (Eds.), L'avventura formativa fra corporeità, mente ed emozioni (pp. 47–56). ETS.
Demetrio, D. (2000). L'educazione interiore. La Nuova Italia.
Fabbri, M. (2021). Fino a quando le emozioni? Evoluzione non prevista e contorni incerti del futuro. Carocci.
Frabboni, F. (2005). Il laboratorio per imparare a imparare. Laterza.
Frabboni, F. (2016). La mia pedagogia: Lungo le valli incantate dell'educazione. ETS.
Gadamer, H. G. (2000). Verità e metodo. Bompiani. (Original work published 1968)
Gallagher, S. (1992). Hermeneutics and education. SUNY Press.
Giambalvo, E. (1977). Pinocchio: Storia di un burattino che diventa uomo. Mazzone.
Gramigna, A. (2019). La macchina del desiderio: Implicito ed esplicito pedagogico in Deleuze. Orientamenti Pedagogici, 66(3), 541–556.
Gramigna, A. (2021). La fabbrica delle idee: A proposito di educazione e intelligenza. Biblion.
Gramigna, A., & Pancera, C. (2012). Ermeneutica dell'educazione: Studi in onore di Antonio Valleriani. Unicopli.
Han, B. C. (2017). Il profumo del tempo: L'arte di indugiare sulle cose. Vita e Pensiero.
Iori, V. (2012). I giovani e la vita emotiva. Education Sciences & Society, 3(1), 23–35.
Kelly, U. A. (1997). Schooling desire: Literacy, cultural politics and pedagogy. Routledge.
Kögler, H. H. (1999). The power of dialogue: Critical hermeneutics after Gadamer and Foucault. MIT Press.
Laboratorio teatrale. (2024, March–April). Scritti [Unpublished manuscript]. Istituto Comprensivo Franco Maria Ricci.
Lucas, A. L. (1999). Enquiring mind, rebellious spirit: Alice and Pinocchio as nonmodel children. Children's Literature in Education, 30(3), 157–159. https://doi.org/10.1023/A:1022439901237
Malavasi, P. (1992). Tra ermeneutica e pedagogia. La Nuova Italia.
Margiotta, U. (2011). PINOKIO: Pupils for innovation as a key to intercultural and social inclusion. Rapporto finale del Progetto LLP-Comenius-DG EAC/31/08. Fondazione Nazionale Collodi.
Margiotta, U. (2018). La formazione dei talenti: Tutti i bambini sono un dono, il talento non è un dono. FrancoAngeli.
Massa, R. (1986). Le tecniche e i corpi. Unicopli.
Mortari, L. (2017). La sapienza del cuore: Pensare le emozioni, sentire i pensieri. Raffaello Cortina Editore.
Nietzsche, F. (2015). La nascita della tragedia. Feltrinelli. (Original work published 1872)
Pastorello, G. (2020). Pinocchio: Una prospettiva per contrastare la povertà educativa e promuovere i diritti dell'infanzia [Undergraduate thesis, Università degli Studi di Padova]. https://thesis.unipd.it/bitstream/20.500.12608/22145/1/Pastorello_Giorgia_2020.pdf
Pignatelli, F. (1998). Education and the subject of desire. Review of Education, Pedagogy, and Cultural Studies, 20(4), 337–352. https://doi.org/10.1080/1071441980200404
Pitruzzella, S. (2016). Manuale di teatro creativo: 240 tecniche drammatiche da utilizzare in terapia, educazione e teatro sociale. FrancoAngeli.
Ricoeur, P. (2016). Dal testo all'azione: Saggi di ermeneutica. Jaca Book. (Original work published 1989)
Riva, M. G. (2020). Il lavoro pedagogico come ricerca dei significati e ascolto delle emozioni. goWare & Guerini Associati.
Todd, S. (Ed.). (1997). Learning desire: Perspectives on pedagogy, culture, and the unsaid. Routledge.
Volpicelli, L. (1959). La verità su Pinocchio e saggio sul "Cuore". Armando.
Watkins, M. (2008). Teaching bodies/learning desire: Rethinking the role of desire in the pedagogic process. Pedagogy, Culture & Society, 16(2), 113–124. https://doi.org/10.1080/14681360802142047
di Biasio, S. (2020). Pinocchio senza orecchi. Ricerche di Pedagogia e Didattica: Journal of Theories and Research in Education, 15(2), 55–67. https://doi.org/10.6092/issn.1970-2221/11513