Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2025-05-30
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Title: Educating for Pedagogical Competence Today
Abstract: The issue of competences goes beyond teaching practices linked to school performance and extends beyond a pedagogical culture reduced to the instrumental certification of knowledge, skills, and aptitudes. It implies the ability to consider the contexts of educational policies in which it may emerge as a pedagogical framework of educational responsibility. In this sense, competence can be defined as 'pedagogical' when it integrates knowledge and participation, contributing to heuristic perspectives in research with and for people, highlighting the value-laden dimensions of our constitutional and European values, such as citizenship and the common good. Its movement towards unexplored territories makes competence a frontier construct of the post-modern era, never reducible to possession but rather to development in the perspective of existential proximity, oriented towards possible futures. This contribution adopts a critical pedagogical stance towards the epistemic future of competence, using the metaphor of the pilgrim's path to depict a person who not only embarks on a journey to find meaning but also, which is rare and precious, seeks relational and existential closeness with real people and things—a prelude to a genuine experience of change and the development of a responsible conscience. This journey, in the perspective of the capability approach, concerns the analysis of educational needs among socially vulnerable groups, inequalities, and poverty, calling for pedagogical efforts to move away from dominant views of history (individualism, distorted anthropocentrism, utilitarianism, rampant consumerism) and towards a new understanding of historical, personal, professional, and social events rooted in human rights and principles of justice, equity, equality, and an ethic of compassionate understanding of human dignity.
Keywords: Active citizenship; Dignity; Hope; Life; Youth distress
Title: Educare alla competenza pedagogica, oggi
Abstract: La questione delle competenze va oltre le prassi dell'insegnamento applicato al rendimento scolastico per estendersi al di là di una cultura pedagogica omologata alla certificazione strumentale delle conoscenze, capacità e attitudini. Essa implica la capacità di guardare ai contesti delle politiche educative in cui può configurarsi come un paradigma di elaborazione pedagogica della responsabilità educativa. In tal senso, la competenza può qualificarsi come 'pedagogica' quando può integrare saperi e partecipazione, utile a delineare prospettive euristiche della ricerca, con e per le persone interessate a mettere in luce la ricchezza delle dimensioni assiologiche dei nostri valori costituzionali ed europei come quelli della cittadinanza e del bene comune. Il suo approssimarsi a territori e luoghi ancora inesplorati, rende la competenza un costrutto di frontiera del post-moderno, che non si traduce mai in un significato di possesso, ma di sviluppo nell'ottica di una prossimità esistenziale, calibrata su futuri possibili. Il presente contributo, prende le mosse da una pedagogia critica nei confronti di un futuro epistemico della competenza, riprendendo l'idea del cammino del pellegrino, per usare un'immagine metaforica, come di colui che non solo intraprende il viaggio per giungere al luogo del suo senso, ma anche, cosa rara e preziosa, per entrare in relazione ed in prossimità esistenziale con le cose e le persone in carne e ossa, preludio di una vera e propria esperienza di mutamento e di maturazione di una coscienza responsabile. Si tratta di un cammino che, nella prospettiva del capcbility approach, si colloca sul piano dell'analisi dei bisogni educativi delle fragilità sociali, delle disuguaglianze e delle povertà, richiamando allo sforzo e all'impegno pedagogico di allontanarsi dalle visioni dominanti della storia (individualismo, antropocentrismo deviato, utilitarismo, consumismo esasperato) per costruire una nuova comprensione degli eventi storici, personali, professionali e sociali che fanno capo ai diritti umani fondati sui principi di giustizia, di equità, di uguaglianza, di un'etica non del giudizio ma della comprensione amorevole della dignità umana.
Keywords: Cittadinanza attiva; Dignità; Disagio giovanile; Speranza; Vita
Title: Éduquer à la compétence pédagogique aujourd'hui
Abstract: La question des compétences dépasse les pratiques d'enseignement centrées sur la performance scolaire, et va au-delà d'une culture pédagogique alignée sur une certification instrumentale des connaissances, des capacités et des attitudes. Elle implique la capacité de s'inscrire dans les contextes des politiques éducatives, où la compétence peut se configurer comme un paradigme pour une élaboration pédagogique de la responsabilité éducative. En ce sens, une compétence peut être qualifiée de pédagogique lorsqu'elle est capable d'intégrer savoirs et participation, en contribuant à définir des perspectives heuristiques de recherche avec et pour les personnes concernées — des perspectives qui mettent en valeur la richesse des dimensions axiologiques de nos valeurs constitutionnelles et européennes, telles que la citoyenneté et le bien commun. Son approche de territoires et d'espaces encore inexplorés fait de la compétence une construction frontière de la postmodernité, qui ne se traduit jamais par une notion de possession, mais de développement, conçue dans une logique de proximité existentielle et accordée aux futurs possibles. Cette contribution s'appuie sur une pédagogie critique en direction d'un avenir épistémique de la compétence, en convoquant — par une image métaphorique — le cheminement du pèlerin : celui qui, non seulement entreprend un voyage vers le lieu du sens, mais qui, dans un acte rare et précieux, entre aussi en relation et en proximité existentielle avec des personnes et des choses bien réelles, amorçant ainsi une véritable expérience de transformation et de maturation d'une conscience responsable. Ce parcours, dans la perspective du capability approach, s'inscrit dans une analyse des besoins éducatifs liés aux vulnérabilités sociales, aux inégalités et à la pauvreté. Il appelle à un effort et un engagement pédagogiques pour s'éloigner des visions dominantes de l'histoire (individualisme, anthropocentrisme dévié, utilitarisme, consumérisme exacerbé), afin de construire une nouvelle compréhension des événements historiques, personnels, professionnels et sociaux fondée sur les droits humains et les principes de justice, d'équité, d'égalité, et d'une éthique non du jugement, mais d'une compréhension aimante de la dignité humaine.
Keywords: Citoyenneté active; Dignité; Détresse des jeunes; Espérance; Vie
Title: Educar para la competencia pedagógica hoy
Abstract: La cuestión de las competencias va más allá de las prácticas de enseñanza orientadas al rendimiento escolar y de una cultura pedagógica centrada en la certificación instrumental de conocimientos, habilidades y actitudes. Implica la capacidad de considerar los contextos de las políticas educativas en los que puede configurarse como un paradigma pedagógico de responsabilidad educativa. En este sentido, la competencia puede definirse como 'pedagógica' cuando integra saberes y participación, útil para delinear perspectivas heurísticas de investigación con y para las personas, sacando a la luz la riqueza de las dimensiones axiológicas de nuestros valores constitucionales y europeos, como la ciudadanía y el bien común. Su aproximación a territorios aún inexplorados convierte a la competencia en un constructo fronterizo del postmodernismo, que no implica posesión sino desarrollo, desde una óptica de proximidad existencial y orientada hacia futuros posibles. Este artículo adopta una postura crítica hacia el futuro epistémico de la competencia, retomando la metáfora del camino del peregrino, entendido como quien no solo emprende un viaje hacia el sentido, sino también, lo que es raro y valioso, entra en relación y en cercanía existencial con las personas y las cosas reales, preludio de una experiencia auténtica de cambio y de maduración de una conciencia responsable. Este camino, en la perspectiva del enfoque de las capacidades, se sitúa en el plano del análisis de las necesidades educativas de las fragilidades sociales, las desigualdades y la pobreza, apelando al esfuerzo y al compromiso pedagógico de alejarse de las visiones dominantes de la historia (individualismo, antropocentrismo desviado, utilitarismo, consumismo exacerbado), para construir una nueva comprensión de los acontecimientos históricos, personales, profesionales y sociales, basada en los derechos humanos y en los principios de justicia, equidad, igualdad y una ética de comprensión compasiva de la dignidad humana.
Keywords: Ciudadanía activa; Dignidad; Esperanza; Malestar juvenil; Vida
Title: Educar para a competência pedagógica hoje
Abstract: A questão das competências vai além das práticas de ensino voltadas ao desempenho escolar e ultrapassa uma cultura pedagógica voltada para a certificação instrumental de conhecimentos, habilidades e atitudes. Implica a capacidade de considerar os contextos das políticas educacionais em que pode se configurar como um paradigma pedagógico de responsabilidade educativa. Nesse sentido, a competência pode ser considerada 'pedagógica' quando integra saberes e participação, útil para delinear perspectivas heurísticas de pesquisa com e para pessoas, evidenciando a riqueza das dimensões axiológicas dos nossos valores constitucionais e europeus, como a cidadania e o bem comum. Sua aproximação a territórios ainda inexplorados torna a competência um constructo de fronteira do pós-modernismo, que não significa posse, mas desenvolvimento na perspectiva de uma proximidade existencial, voltada a futuros possíveis. Este artigo parte de uma pedagogia crítica diante do futuro epistêmico da competência, retomando a metáfora do caminho do peregrino: alguém que não apenas empreende uma jornada rumo ao sentido, mas também, o que é raro e precioso, entra em relação e em proximidade existencial com pessoas e coisas reais, prelúdio de uma verdadeira experiência de mudança e amadurecimento de uma consciência responsável. Trata-se de um caminho que, na perspectiva do enfoque das capacidades, situa-se no plano da análise das necessidades educacionais das fragilidades sociais, das desigualdades e da pobreza, convocando ao esforço e ao compromisso pedagógico de se afastar das visões dominantes da história (individualismo, antropocentrismo distorcido, utilitarismo, consumismo exacerbado) para construir uma nova compreensão dos eventos históricos, pessoais, profissionais e sociais, baseada nos direitos humanos e nos princípios de justiça, equidade, igualdade e uma ética não do julgamento, mas da compreensão amorosa da dignidade humana.
Keywords: Cidadania ativa; Dignidade; Esperança; Sofrimento juvenil; Vida